A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que o ensino de Língua Inglesa na Educação Básica deve superar abordagens centradas exclusivamente na memorização de regras gramaticais e no domínio formal da língua. O documento concebe o inglês como língua franca, utilizada em contextos multilíngues e multiculturais por falantes de diferentes origens linguísticas, o que desloca o foco do ensino da imitação de modelos de falantes nativos para a construção de sentidos em práticas sociais reais. Nesse sentido, a BNCC orienta que o ensino de inglês promova o desenvolvimento da competência comunicativa, da consciência intercultural e do pensamento crítico, articulando leitura, escrita, oralidade e escuta em situações contextualizadas, como o uso de mídias digitais, a circulação de discursos globais e a participação em práticas sociais diversas. Além disso, o documento enfatiza que a aprendizagem da língua deve possibilitar ao estudante refletir sobre relações de poder, identidades, diversidade cultural e diferentes variedades do inglês, reconhecendo a linguagem como prática social e histórica.
Considerando as orientações da BNCC para o ensino de Língua Inglesa, assinale a alternativa que apresenta a concepção pedagógica mais adequada para a atuação do professor de inglês na Educação Básica.

Ao longo das últimas décadas, as teorias e práticas de ensino de línguas estrangeiras passaram por transformações significativas, afastando-se de modelos centrados exclusivamente na memorização de estruturas gramaticais e na repetição mecânica de padrões linguísticos. Abordagens contemporâneas têm defendido que a aprendizagem efetiva de uma língua ocorre quando o aluno é exposto a situações comunicativas autênticas, nas quais possa construir sentido, refletir criticamente sobre o uso da linguagem e interagir de forma significativa em diferentes contextos socioculturais. Nesse paradigma, a língua é compreendida não apenas como um sistema de regras, mas como prática social dinâmica, vinculada à intenção comunicativa e à negociação de significados.
À luz dessas concepções teóricas e pedagógicas, a abordagem de ensino descrita no texto base corresponde à:

Learning a language involves more than mastering grammar; it requires interaction, cultural awareness and the ability to negotiate meaning.
Segundo o texto, aprender uma língua implica:

Observe a Frase: “I will submit the article tomorrow,” she said.

A forma correta do discurso indireto é:

Texto base:

He decided to postpone the trip in order to focus on his academic responsibilities.

O infinitivo to focus expressa ideia de:

Texto base:
He was walking through the park when he suddenly remembered something he had forgotten for years.
A relação entre os tempos verbais indica:

Texto base:
She ranked third among more than two hundred candidates, a result that reflected years of disciplined preparation.
O numeral third é classificado como:

Texto base:
This semester, the researcher is focusing on data analysis, although she usually works on theoretical frameworks.
O contraste verbal indica que o presente contínuo é usado para expressar:

A conjunção yet, no contexto do texto, expressa uma relação de:

A conjunção however estabelece, no texto, uma relação de: