Uma auxiliar de classe, visando desenvolver momentos de ludicidade na escola, propôs às crianças a utilização dos móveis da sala com outras finalidades, deixando-as decidirem. As crianças criaram trenzinhos usando as cadeiras, as mesas viraram casinhas e esconderijos, as estantes viraram carros etc. Ao oportunizar essa vivência, essa auxiliar permitiu desenvolver

Em uma pré-escola, a diretora coloca o cardápio do dia, diariamente, num cavalete no portão de entrada, numa folha com letras grandes. No horário da entrada, vários responsáveis leem para as crianças o cardápio do dia.

Disponível em: <dominiopublico.gov.br/download/texto/me003218.pdf>. Acesso em: 27 nov. 2017.

Essa atitude simples visa

Andavam devagar, olhando para trás, como quem quer voltar. Não tinham pressa em chegar, porque não sabiam aonde iam. Expulsos de seu paraíso por espadas de fogo, iam ao acaso, em descaminhos, no arrastão dos maus fados.

Fugiam do sol e o sol guiava-os nesse forçado nomadismo. Adelgaçados na magreira cômica, cresciam, como se o vento os levantasse. E os braços afinados desciam-lhes aos joelhos, de mãos abanando.

[...]

Não tinham sexo, nem idade, nem condição nenhuma. Eram os retirantes, nada mais.

ALMEIDA, J. Américo de. A bagaceira. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1978. p. 43.

Em relação ao texto, chega-se à conclusão de que

A arte é uma forma de a criança entrar em contato consigo e com o universo. Fazer arte possibilita à criança fazer descobertas, ter sensações e emoções que contribuem para seu desenvolvimento. Partindo dessa concepção é bom deixá-las seguirem seus próprios caminhos quando produzem arte. Nesse sentido, cabe ao educador:

I. não permitir que as crianças se sujem ou usem materiais diversos, para não atrapalhar a construção artística;

II. organizar os espaços, diversificando os materiais e instrumentos disponíveis;

III. possibilitar o uso de experiências diversas com tintas apropriadas, massinhas de modelagem, giz de cera, hidrocores e outros materiais;

IV. utilizar apenas pincéis apropriados, para que as crianças não façam uso dos dedos, mãos, pés ou outras partes do corpo.

Dos itens, verifica-se que estão corretos

Jean Piaget (1896 - 1980), Lev Vygotsky (1896 - 1934) e Henry Wallon (1879 - 1962) são considerados os principais teóricos que contribuíram na discussão a respeito do desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Com relação a esses teóricos, dadas as afirmativas,

I. Para Jean Piaget, existem quatro estágios de desenvolvimento cognitivo no ser humano: os estágios da inteligência sensório-motora, pré-operatória, operatório concreto e operatório formal ou abstrato.

II. Um dos conceitos mais importantes defendidos por Lev Vygostsky é o de zona de desenvolvimento proximal, que se relaciona com a diferença entre o que a criança consegue realizar sozinha (zona de desenvolvimento real) e aquilo que é capaz de aprender e fazer com a ajuda de uma pessoa mais experiente (zona de desenvolvimento potencial).

III. Para Henry Wallon, a afetividade é a primeira forma de interação com o meio ambiente e a motivação primeira do movimento.

verifica-se que está(ão) correta(s)

A transversalidade constitui uma das maneiras de trabalhar os componentes curriculares, as áreas de conhecimento e os temas contemporâneos em uma perspectiva integrada. Essa abordagem deve ser apoiada por meios adequados. Aos órgãos executivos dos sistemas de ensino compete a produção e disseminação de materiais subsidiários ao trabalho docente, com o objetivo de contribuir para a eliminação de discriminações, racismos e preconceitos, e conduzir à adoção de comportamentos responsáveis e solidários em relação aos outros e ao meio ambiente.

Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-

2013-pdf/file>. Acesso em: 24 nov. 2017.

Nesse contexto, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica estabelecem que os conhecimentos comuns do currículo devem criar a possibilidade de dar voz a diferentes grupos como:

I. os negros;

II. os indígenas;

III. os homossexuais;

IV. os estrangeiros.

Dos itens, verifica-se que está(ão) correto(s)

Um educador de Ensino Fundamental organiza as aulas a partir da transmissão dos conteúdos, sem fazer uma relação destes com a vivência dos alunos. Diante dessa postura, é correto afirmar que esse educador busca fundamentar sua prática em uma perspectiva pedagógica

Magda Soares (1998) faz uma distinção entre alfabetização e letramento: “O primeiro termo, alfabetização, corresponderia ao processo pelo qual se adquire uma tecnologia – a escrita alfabética e as habilidades de utilizá-la para ler e para escrever. Dominar tal tecnologia envolve conhecimentos e destrezas variados, como compreender o funcionamento do alfabeto, memorizar as convenções letra-som e dominar seu traçado, usando instrumentos como lápis, papel ou outros que os substituam. Já o segundo termo, letramento, relaciona-se ao exercício efetivo e competente daquela tecnologia da escrita, nas situações em que precisamos ler e produzir textos reais”.

Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/ensino-fundamental-de-nove-anos>.

Acesso em: 23 nov. 2017.

Do texto, conclui-se que a autora entende que

Uma das funções docentes é organizar sua prática pedagógica, com planejamento e objetivos bem definidos, através da mediação entre a dimensão política e técnica da educação. Nesse sentido, é correto afirmar que a forma de organização pedagógica tem a ver com