Sobre o ensino de História, analise as afirmativas abaixo:

I. O ensino de História vem passando por alterações ao longo do tempo, sendo cada vez mais notório o protagonismo dos professores no processo de construção do conhecimento dos alunos.

II. O estudante, enquanto sujeito da história e da cultura, traz consigo vivências e experiências que devem ser consideradas pelos professores.

III. Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos de documento.

Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões):

Sobre a utilização de fontes históricas no ensino de História, analise as assertivas abaixo:

I. Estimulam o pensamento e são capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram.

II. Possibilitam que docentes e discentes desempenhem o papel de agentes do processo de ensino e aprendizagem, assumindo, ambos, uma "atitude historiadora" diante dos conteúdos propostos.

III. A utilização das fontes históricas está direcionada apenas aos docentes dos anos finais do Ensino Fundamental.

Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões):

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, um dos importantes objetivos de História no Ensino Fundamental é estimular a autonomia de pensamento. A busca de autonomia exige reconhecimento das bases da epistemologia da História. Nesse sentido, a História auxilia:

Acerca da educação fundamentada na concepção histórico-cultural, julgue as frases abaixo:

I. A instituição de ensino dialoga com saberes de acordo com as realidades locais.

II. No processo de construção do conhecimento há uma seleção dos sujeitos envolvidos que podem (ou não) exercer a liberdade de expressão, refletir e dialogar sobre seu processo.

III. A instituição de ensino possui a responsabilidade de viabilizar o processo da aprendizagem e desenvolvimento do sujeito a partir das histórias humanas que caracterizam o que concebemos como cultura, numa íntima relação com sua própria história.

Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões):

Sobre os conteúdos da História da África e das Culturas Afro-brasileira e Indígena presentes no currículo de História, considere as afirmações abaixo.

I. Deve priorizar a perspectiva da história dos vencidos, dos povos dominados.

II. Tratam-se de temas obrigatórios definidos pela legislação vigente.

III. A relevância da história desses grupos humanos reside na possibilidade de os estudantes compreenderem o papel das alteridades presentes na sociedade brasileira.

Está (ão) CORRETA (S):

Sobre os conteúdos e conceitos a serem trabalhados na unidade temática do 9º ano do ensino fundamental intitulada "O nascimento da República no Brasil e os processos históricos até a metade do século XX", marque a alternativa CORRETA:

O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) indica que o professor de História do 8º ano deverá abordar o conteúdo referente ao Segundo Reinado Brasileiro.

1- No ano de 1844 foi implantada a ____________________ a qual aumentou as taxas sobre os produtos importados.

2- Entre os anos de 1848 e 1850, um movimento de caráter liberal e separatista chamado ____________________ se organizou na província de Pernambuco.

3- Entre os anos de 1862 e 1865, ocorreu uma crise diplomática entre o Império do Brasil e o Império Britânico denominada ____________________.

4- Entre os anos de 1879 e 1880, ocorreu no Rio de Janeiro a chamada ____________________ contra o aumento das passagens de bonde.

Nesse contexto, assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente:

O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) indica que o professor de História do 7º ano deverá contextualizar as transformações ocorridas na agricultura e as suas consequências durante a Idade Média. Logo, assinale a alterativa que apresenta um avanço próprio da agricultura medieval.

A Lei nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, indica que:

O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021, p. 268) aponta que, "o processo de investigação histórica envolve a compreensão de conceitos do tempo: a mensuração do tempo, continuidade e mudança, as causas e efeitos de eventos e de mudanças ao longo do tempo, semelhanças e diferenças entre períodos." Nesse sentido, a forma inadequada de analisar os fatos de um tempo histórico, a partir de ideias e valores de uma outra época é chamado de: