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As bibliotecas vêm evoluindo tecnologicamente para atingir a demanda de usuários que é cada vez mais exigente, pois esperam que os serviços prestados sejam ágeis e eficientes. Entretanto, o processo de implantação de um sistema automatizado em uma biblioteca deve seguir uma metodologia para que realmente agregue valor aos serviços/produtos prestados, visto que:
I- as bibliotecas necessitam ampliar a arquitetura técnica existente para acomodar materiais digitais.
II- a preservação da informação em meio digital deve ser considerada prevendo a deterioração tecnológica que deve ser controlada e também o local onde estará sendo armazenada.
III- deve-se levar em consideração a necessidade de capacitação da equipe que, em apenas um breve e único treinamento estará apta a desenvolver satisfatoriamente seu trabalho a despeito de novas atualizações que venham a surgir.
São afirmações corretas:
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Para o sucesso na escolha de um software apropriado para bibliotecas que atenda aos itens obrigatórios, imprescindíveis e desejáveis aos gestores é fundamental compreender o conceito moderno de gestão da informação, fazer uma leitura real da instituição como um todo e avaliar as características do software. Dentre os principais aspectos dos sistemas de software a serem avaliados podemos destacar:
http://www.scielo.br/pdf/ci/v34n2/28560.pdf
- requisitos de hardware para servidor e cliente.
- requisitos de software para servidor e cliente (sistema operacional, banco de dados, entre outros).
- custos, taxa de manutenção, número de licença para uso do software.
- segurança, backup e integridade dos dados.
- upgrades de versões do sistema sem custo.
- disponibilidade de suporte técnico.
São itens corretos:
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Autores consideram a expressão Classificação Bibliográfica como sinônimo de Classificação em Biblioteca e que ambas as expressões inferem a aplicação da classificação não apenas no arranjo dos documentos nas estantes das bibliotecas, mas também na importância da função de apontar a completa gama de assuntos e as relações entre eles no sistema documentário. Podemos afirmar que:
http://revista.acbsc.org.br/racb/article/viewFile/868/pdf
( ) a classificação, assim como a catalogação e a indexação são formas de representação da informação documentária, que tem a função de dar acesso ao conteúdo temático, fornecendo a intermediação entre o usuário e o documento pesquisado.
( ) a classificação é concebida por muitos profissionais como a função única de designar e controlar fisicamente a localização do documento no acervo.
( ) a classificação facilita e permite que o processo de acesso ao acervo seja feito com base em critérios técnicos, garantindo o atendimento aos seus usuários, em espaço físico racional e funcional.
( ) considerando que o direcionamento dado pelo número de classificação assume função de grande importância no acesso à informação documentária, deve-se levar em conta que a atividade não pode ser resumida somente pela atribuição numérica.
Considerando as afirmações acima como (V) verdadeiras ou (F) falsas temos a sequência:
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A área de superfície total para organização de livros e uma estante com prateleiras retangulares mede 2,4 metros quadrados. Em centímetros quadrados, essa medida corresponde a:
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Profissionais defendem que o processo de recuperação de informação compreende basicamente três etapas: indexar, armazenar e recuperar e que a explosão documentária aumentou significativamente a dificuldade de recuperar informação em sistemas manuais. Considere as afirmações abaixo.
I- Com o advento da informática o processo de indexar, armazenar e recuperar informações tornou-se uma tarefa mais simples e eficiente, por haver recursos que permitem maior rapidez nestes três processos.
II- Visando a recuperar informação de forma eficiente e eficaz, os mais diversos centros de documentação, serviços de informação e bibliotecas construíram suas bases de dados, que são fontes de informação automatizada que podem ser pesquisadas de diversos modos, podendo ser armazenadas em meios magnéticos ou ópticos e acessadas local ou remotamente.
III- As bibliotecas e os demais serviços de informação construíram suas bases de dados que podem ser acessadas por meio das redes de telecomunicações em nível nacional e internacional, e também mediante a atuação dos servidores em linha que são responsáveis pela integração de uma variedade de bases de dados produzidas por si mesmas ou por outras instituições, bem como pelos mecanismos necessários para que essas bases sejam consultadas remotamente.
São afirmações corretas:
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Se para realizar uma tarefa T em 5 horas são necessários 8 funcionários, todos com a mesma força de trabalho, então é verdade que para realizar o dobro dessa tarefa T, com 12 funcionários, todos com a mesma força de trabalho que os anteriores, serão necessários, no mínimo:
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Biblioteca universitária é a que serve aos estabelecimentos de ensino superior, destinada aos professores e aos alunos, embora possa ser acessível ao público em geral. O objetivo atual desse tipo de biblioteca é o de unir o papel tradicional das bibliotecas acadêmicas de pesquisa - voltado à aquisição e preservação de material bibliográfico impresso -, ao papel inovador de incorporar as novas tecnologias da informação e comunicação, abolindo a prática de:
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Identifique o conceito a seguir.
- É um protocolo de comunicação entre computadores desenhado para permitir pesquisa e recuperação de informação – documentos com textos completos, dados bibliográficos, imagens, multimeios – em redes de computadores distribuídos.
- Sendo baseado em arquitetura cliente/servidor e operando sobre a rede Internet, o protocolo permite um número crescente de aplicações.
- Permite a interoperacionalização de diferentes sistemas de computação com diferentes sistemas operacionais, equipamentos, formas de pesquisa, sistemas de gerenciamento de bases de dados.
- Habilita uma interface única para conexão com múltiplos sistemas de informação, permitindo ao usuário final um acesso quase transparente para outro sistema.
Trata-se do protocolo:
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Um lugar sem sentido
Brasileiro não gosta de ler. Na era digital, o livro é dispensável. Biblioteca é lugar para onde vai quem está de castigo. Inevitavelmente imerso na cultura de desvalorização da leitura e na relação do brasileiro com o objeto livro, o ambiente escolar é o local em que chavões como esses convivem com a falta de acesso a espaços compartilhados de leitura. Como, então, a escola consegue cumprir seu papel de propulsora da democratização da cultura leitora no Brasil?
Os números falam por si: mais de 15 milhões de alunos brasileiros estudam em escolas sem bibliotecas, um equipamento básico. Diante do quadro, cabe questionar: qual a importância da biblioteca para a formação educacional? Entre as consequências de sua ausência no espaço escolar são apontadas dificuldades no período de alfabetização, no desenvolvimento da autonomia para a aprendizagem e no acesso a outros conhecimentos, diminuindo a capacidade de abstração e argumentação.
É verdade que aquele ambiente silencioso e sacralizado não parece mais fazer sentido nos tempos atuais. Mas, ao invés de descartar o volume de informação ali acumulado, é preciso ressignificá-lo, de modo que esse espaço faça sentido para os jovens contemporâneos. Por outro lado, se o Brasil ainda não conseguiu nem igualar a oportunidade de acesso a um espaço compartilhado de livros, a questão é urgente: uma escola sem biblioteca continua sendo uma escola? A legislação, ao menos, tenta indicar que não. A partir de 2020, todas as escolas de ensino fundamental e médio no Brasil devem ter uma biblioteca, segundo a lei federal 12.244/10. Serão seis anos de muito trabalho.
O cenário atual é grave e não há qualquer sinal de que uma evolução rápida esteja a caminho, mesmo após a sanção da lei da universalização das bibliotecas. Em 2010, o número de escolas (públicas e particulares) de nível fundamental com bibliotecas era de 35% e, no ensino médio, de 72% – houve apenas um ponto percentual de melhoria em cada nível de ensino.
É no ensino fundamental que a falta de bibliotecas encontra uma realidade mais dramática: apenas 30% das escolas públicas oferecem o equipamento nessa etapa de ensino, e 43% dos alunos estudam sem ela. Na escola privada elas também fazem falta: 28% das escolas não oferecem esse equipamento e 18% dos alunos estudam sem ele. Em âmbito nacional, as escolas municipais são as mais deficitárias – só 22% contam com acervos organizados.
Com o tempo passando, a legislação parece cada dia mais longe de chegar a ser cumprida. O Censo Escolar mostra que, em dois anos, foram implantadas 317 bibliotecas em escolas fundamentais e 650 em instituições de nível médio. Ainda faltam mais de 99 mil. Em 2010, era necessário construir 28 novas bibliotecas por dia no país para chegar em 2020 com 100% de cobertura. Dois anos mais tarde, o ritmo precisa ser de 34 bibliotecas por dia.
Para Ivete Pieruccini, professora do curso de biblioteconomia e coordenadora do laboratório de infoeducação da Universidade de São Paulo (USP), a carência generalizada desse espaço está inscrita em um contexto sociocultural complexo, em que pesam a falta de uma cultura de bibliotecas e o modelo educacional adotado historicamente pelo Brasil. “Aqui nós usamos as bibliotecas para preservação do patrimônio cultural escrito, dentro de outra lógica. A biblioteca não é vista como indispensável porque a educação não a incorporou como fonte de informação. O professor é a fonte única, que responde por todos os problemas de preenchimento de conteúdo.”, explica Ivete.
(...)
Luciana Alvarez
Disponível em: http://revistaeducacao.uol.com.br/
Observe os pares dos vocábulos abaixo e relacione as colunas, colocando:
1- para sinônimos.
2- para antônimos.
3- para parônimos.
4- para homônimos.
( ) “cumprida” / comprida.
( ) “sanção” / aprovação.
( ) “complexo” / evidente.
( ) “Censo” / senso.
Assinale a alternativa correta.
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Um lugar sem sentido
Brasileiro não gosta de ler. Na era digital, o livro é dispensável. Biblioteca é lugar para onde vai quem está de castigo. Inevitavelmente imerso na cultura de desvalorização da leitura e na relação do brasileiro com o objeto livro, o ambiente escolar é o local em que chavões como esses convivem com a falta de acesso a espaços compartilhados de leitura. Como, então, a escola consegue cumprir seu papel de propulsora da democratização da cultura leitora no Brasil?
Os números falam por si: mais de 15 milhões de alunos brasileiros estudam em escolas sem bibliotecas, um equipamento básico. Diante do quadro, cabe questionar: qual a importância da biblioteca para a formação educacional? Entre as consequências de sua ausência no espaço escolar são apontadas dificuldades no período de alfabetização, no desenvolvimento da autonomia para a aprendizagem e no acesso a outros conhecimentos, diminuindo a capacidade de abstração e argumentação.
É verdade que aquele ambiente silencioso e sacralizado não parece mais fazer sentido nos tempos atuais. Mas, ao invés de descartar o volume de informação ali acumulado, é preciso ressignificá-lo, de modo que esse espaço faça sentido para os jovens contemporâneos. Por outro lado, se o Brasil ainda não conseguiu nem igualar a oportunidade de acesso a um espaço compartilhado de livros, a questão é urgente: uma escola sem biblioteca continua sendo uma escola? A legislação, ao menos, tenta indicar que não. A partir de 2020, todas as escolas de ensino fundamental e médio no Brasil devem ter uma biblioteca, segundo a lei federal 12.244/10. Serão seis anos de muito trabalho.
O cenário atual é grave e não há qualquer sinal de que uma evolução rápida esteja a caminho, mesmo após a sanção da lei da universalização das bibliotecas. Em 2010, o número de escolas (públicas e particulares) de nível fundamental com bibliotecas era de 35% e, no ensino médio, de 72% – houve apenas um ponto percentual de melhoria em cada nível de ensino.
É no ensino fundamental que a falta de bibliotecas encontra uma realidade mais dramática: apenas 30% das escolas públicas oferecem o equipamento nessa etapa de ensino, e 43% dos alunos estudam sem ela. Na escola privada elas também fazem falta: 28% das escolas não oferecem esse equipamento e 18% dos alunos estudam sem ele. Em âmbito nacional, as escolas municipais são as mais deficitárias – só 22% contam com acervos organizados.
Com o tempo passando, a legislação parece cada dia mais longe de chegar a ser cumprida. O Censo Escolar mostra que, em dois anos, foram implantadas 317 bibliotecas em escolas fundamentais e 650 em instituições de nível médio. Ainda faltam mais de 99 mil. Em 2010, era necessário construir 28 novas bibliotecas por dia no país para chegar em 2020 com 100% de cobertura. Dois anos mais tarde, o ritmo precisa ser de 34 bibliotecas por dia.
Para Ivete Pieruccini, professora do curso de biblioteconomia e coordenadora do laboratório de infoeducação da Universidade de São Paulo (USP), a carência generalizada desse espaço está inscrita em um contexto sociocultural complexo, em que pesam a falta de uma cultura de bibliotecas e o modelo educacional adotado historicamente pelo Brasil. “Aqui nós usamos as bibliotecas para preservação do patrimônio cultural escrito, dentro de outra lógica. A biblioteca não é vista como indispensável porque a educação não a incorporou como fonte de informação. O professor é a fonte única, que responde por todos os problemas de preenchimento de conteúdo.”, explica Ivete.
(...)
Luciana Alvarez
Disponível em: http://revistaeducacao.uol.com.br/
Observe a concordância verbal das frases abaixo.
I- Falta dois dias para a inauguração da nova biblioteca.
II- A professora trouxe vários livros para nós lermos.
III- Na biblioteca sempre sobra livros fora do lugar.
IV- Deixei entrarem as crianças dez minutos antes do horário previsto.
A concordância está correta:
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