Quatro estudantes (1, 2, 3 e 4) apresentaram trabalhos sobre abordagens da Geografia. Cada um utilizou apenas um dos paradigmas abaixo, sem repetições:

Tradicional (descritivo-regional),
Crítico,
Humanista,
Sistêmico/Ambiental.

Sabe-se que:
1.O estudante 1 descreveu características de diferentes países, sem interpretá-las socialmente.
2.O estudante 2 disse que analisou o espaço a partir das desigualdades sociais.
3.O estudante 3 afirmou que seu foco foi o sentimento de pertencimento ao lugar.
4.O estudante 4 estudou as relações entre componentes da natureza, como um sistema.
5.O estudante que usou o paradigma Crítico apresentou seu trabalho por último.

Quem é o estudante que usou o paradigma Crítico?

A Secretaria de Meio Ambiente de um estado brasileiro identificou que materiais didáticos adotados em escolas enfatizam causas naturais para problemas socioambientais (secas, enchentes e perda de biodiversidade), mas tratam de forma marginal fatores sociais como modelos produtivos, desigualdade de acesso a recursos e decisões políticas territoriais. Uma equipe pedagógica propôs reelaborar esses materiais adotando a premissa de que impactos ambientais resultam de interdependências entre processos naturais e escolhas históricas da sociedade. À luz da teoria crítica da questão ambiental e das relações natureza− sociedade, a proposta é coerente porque:

Uma comunidade rural depende de um rio local para abastecimento, irrigação e criação de animais. Recentemente, houve redução significativa do volume de água do rio durante a estação seca, prejudicando a produção agrícola e o consumo doméstico. Os moradores querem entender melhor como o ciclo da água influencia a disponibilidade desse recurso e quais medidas poderiam minimizar o problema. Considerando o ciclo hidrológico, qual das seguintes explicações é adequada para a redução do nível do rio na estação seca e para orientar medidas de gestão sustentável da água?

Uma escola pública situada em um município do semiárido brasileiro enfrenta ciclos prolongados de estiagem, expansão de áreas irrigadas com captação intensiva de um aquífero local e aumento recente de "ilhas de calor" no perímetro urbano. Estudantes relataram percepção de que "a seca é apenas um fenômeno natural inevitável" e que "ações individuais têm pouco efeito diante do clima". A coordenação pedagógica propôs um projeto de educação ambiental com base geográfica que combine: análise multiescalar (local−regional−global), correlação entre clima e uso do solo, mapeamento participativo de vulnerabilidades e definição de ações escolares monitoráveis. Segundo os fundamentos da Geografia aplicados à educação ambiental, o maior ganho formativo esperado com o projeto é:

A transição energética global é marcada por disputas geopolíticas, limitações físico-espaciais e compromissos climáticos assimétricos. Países exportadores de combustíveis fósseis, grandes demandantes industriais e nações com matriz elétrica renovável enfrentam desafios distintos para equilibrar segurança energética, descarbonização e impacto socioeconômico. Analise as afirmativas:

I.A participação de fontes renováveis na matriz elétrica mundial cresce de forma contínua, porém a matriz energética total (que inclui transporte e indústria) permanece majoritariamente fóssil, indicando que a descarbonização da eletricidade não é logicamente suficiente para descarbonizar o consumo energético global.
II.A expansão da energia eólica e solar apresenta intermitência como desafio técnico, o que tem impulsionado investimentos em soluções de flexibilidade sistêmica (armazenamento, hidrogênio verde, redes inteligentes), e não um retorno estrutural ao carvão como "resposta necessária" para estabilização.
III.A geopolítica da energia demonstra que a dependência de gás natural russo na Europa ocorreu por determinação geológica exclusiva, já que alternativas não existiam no mercado global, o que invalida a leitura geopolítica baseada em decisões estratégicas e acordos comerciais.
IV.Embora a energia hidrelétrica seja renovável, sua participação relativa na matriz elétrica global enfrenta limites de crescimento acelerado principalmente por restrições socioambientais, disponibilidade de grandes rios, saturação de potenciais economicamente viáveis e conflitos por deslocamento populacional, e não por perda de seu status renovável.

É correto o que se afirma em:

Uma analista ambiental examina três correntes dominantes no debate público contemporâneo sobre meio ambiente na sociedade global:
C1: Tecno-otimista: sustenta que inovação tecnológica é suficiente para mitigar a crise ambiental, mantendo padrões atuais de produção.
C2: Justiça ambiental: afirma que crises ambientais e soluções são inseparáveis das desigualdades socioeconômicas e da participação comunitária nas decisões.
C3: Ecocêntrica estrita: defende a primazia absoluta do valor intrínseco da natureza, rejeitando análises que atribuem agência transformadora à sociedade humana.

Considere as premissas, todas verdadeiras:
P1.Se uma corrente afirma suficiência de inovação mantendo padrões produtivos inalterados, então ela não integra desigualdades sociais como variável explicativa central.
P2.Toda corrente que não integra desigualdades sociais como variável explicativa central é tecno-otimista ou rejeita agência transformadora da sociedade humana como fundamento de solução.
P3.Nenhuma corrente baseada em justiça ambiental (C2) rejeita a agência transformadora da sociedade humana.
P4.A corrente ecocêntrica estrita (C3) rejeita a agência transformadora da sociedade humana.

A partir das premissas, é logicamente correto concluir que:

Uma prefeitura de médio porte no interior do Brasil precisa planejar a expansão de sua rede de saúde e educação. Para isso, contratou um estudo sobre a população do município. Os resultados mostraram:
População total: 120.000 habitantes;
Estrutura etária: 25% menores de 15 anos, 65% entre 15 e 64 anos, 10% acima de 65 anos;
Crescimento populacional médio: 1,5% ao ano;
Migração líquida: o município tem atraído pessoas de cidades vizinhas, principalmente jovens em busca de emprego.

Com base nesses dados, os gestores querem priorizar os investimentos nos setores que mais demandarão recursos nos próximos anos. Considerando os aspectos demográficos apresentados, qual estratégia seria adequada para a prefeitura?

Correlacione a Coluna 1 (Conceitos teórico-analíticos) com a Coluna 2 (Aplicações e interpretações contemporâneas).

Coluna 1 − Conceitos
1.Espaço geográfico como instância social.
2.Produção desigual do espaço.
3.Território e territorialidades.
4.Lugar e identidade socioespacial.
5.Paisagem como acúmulo de tempos.

Coluna 2 − Aplicações
(__)Leitura de paisagens e territórios considerando marcas materiais e simbólicas deixadas por diferentes grupos culturais e relações de poder.
(__)Compreensão de que infraestrutura, fluxo de capitais e decisões políticas estruturam diferenciações centro-periferia em escala intraurbana e global.
(__)Análise do espaço como produto, condição e meio de reprodução das práticas sociais, superando noções neutras e puramente físicas.
(__)Processos de apropriação, pertencimento e resistência, que podem ou não coincidir com limites jurídico-administrativos formais.
(__)Vínculo afetivo-cultural e construção de pertencimento que influenciam percepções, uso cotidiano e defesa de espaços vividos.

Assinale a alternativa que contém a correspondência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Três estudantes discutem os fundamentos epistemológicos da Geografia à luz de diferentes tradições científicas:
E1 − Positivista: admite o espaço como realidade objetiva mensurável e prioriza explicações nomotéticas (leis gerais).
E2 − Crítica (dialética): entende o espaço como produto social historicamente situado e rejeita neutralidade científica.
E3 − Humanista: assume que a experiência subjetiva e os significados atribuídos ao lugar são centrais na produção do conhecimento.

Considere as premissas, todas verdadeiras:
P1.Se uma tradição admite neutralidade científica como condição do conhecimento geográfico, então ela não considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central.
P2.Toda tradição que não considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central é positivista ou crítica (dialética).
P3.Nenhuma tradição crítica (dialética) admite neutralidade científica como condição do conhecimento.
P4.A tradição humanista (E3) considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central.

Assinale a alternativa que expressa uma conclusão logicamente necessária a partir das premissas:

Uma equipe curricular precisa associar conceitos centrais do debate contemporâneo sobre mudanças climáticas aos seus efeitos-chave, desafios sistêmicos ou mecanismos causais predominantes, considerando interdependências globais e condicionantes socioambientais. Correlacione corretamente:

Coluna 1 — Conceitos
1.Forçantes radiativas antropogênicas.
2.Feedbacks climáticos positivos.
3.Justiça climática.
4.Adaptação climática resiliente.
5.Mitigação baseada na natureza (NbS).

Coluna 2 — Associações
(__)Alterações no balanço energético da Terra, impulsionadas principalmente por gases de efeito estufa de origem humana.
(__)Amplificação do aquecimento via mecanismos autoaceleradores, como degelo do permafrost e redução do albedo.
(__)Enquadramento ético-político que correlaciona vulnerabilidade desigual à crise climática, responsabilidade histórica e capacidade de resposta.
(__)Estratégias de planejamento territorial e gestão de risco que priorizam capacidade de absorção, redundância sistêmica e recuperação rápida.
(__)Remoção/absorção de carbono por conservação, restauração e gestão sustentável de ecossistemas, com co-benefícios para biodiversidade e comunidades.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de preenchimento da Coluna 2, de cima para baixo: