No que diz respeito à deficiência, para Vygotsky, analisar os itens abaixo:

I. A concepção da deficiência se caracteriza como deficiência primária e deficiência secundária. A deficiência primária é inerente à existência da pessoa, pois está relacionada às limitações que podem influenciar no desenvolvimento das atividades, do cognitivo ou da personalidade, as quais são estabelecidas por características físicas, sensoriais ou cognitivas. O conceito de deficiência secundária diz respeito ao âmbito das relações sociais estabelecidas no decorrer da história de vida da pessoa com deficiência primária.

II. Ao considerar o caráter social do desenvolvimento, Vygotsky aponta que a deficiência sensorial, física ou mental/intelectual afeta simplesmente o organismo físico em si, ou seja, o indivíduo sente sua deficiência exclusivamente pelo aspecto biológico.

III. O que determina a deficiência é meramente a questão biológica.

Está(ão) CORRETO(S):

Em relação ao trabalho com alunos com necessidades educacionais especiais, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Os alunos, independentemente do tipo de deficiência, devem ser expostos a formas positivas de comunicação e interação, de ajudas e trocas sociais diferenciadas e a situações de aprendizagem desafiadoras: que sejam solicitados a pensar, a resolver problemas, a expressar sentimentos e desejos, a formular escolhas e tomar iniciativas.

(_) As crianças com deficiência sensorial, auditiva ou visual necessitam de um ambiente de aprendizagem que estimule a construção do sistema de significação e linguagem, a exploração ativa do meio como forma de aquisição de experiências, o uso do corpo, do brinquedo e da ação espontânea como instrumentos para a compreensão do mundo.

(_) O eixo central do trabalho do professor deve ser proporcionar melhores condições de aprendizagem para os alunos com necessidades especiais, com foco específico na avaliação das deficiências e buscando os níveis de aprendizagem da turma.

De acordo com Smith e Strick, foram identificados três tipos de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH): o predominantemente desatento, o predominantemente hiperativo e impulsivo e o tipo combinado. Sobre as diferenças entre desatenção, hiperatividade e impulsividade, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Desatenção.

(2) Hiperatividade.

(3) Impulsividade.

(_) Com frequência, parece não escutar quando lhe dirigem a palavra.

(_) Tem grande dificuldade para brincar em silêncio.

(_) Com frequência, dá respostas precipitadas antes de as perguntas terem sido feitas completamente.

São exemplos de proposições:

I. “3 é um número par.”

II. “8 > 1”

III. “x - 1 = 4”

Está(ão) CORRETO(S):

Em conformidade com a Lei Orgânica Municipal, o Processo Legislativo compreende a elaboração de, EXCETO:

De acordo com a Lei Orgânica Municipal, compete aos Secretários Municipais, além de outras atribuições, EXCETO:

I. Exercer orientação, coordenação e supervisão dos órgãos e entidades da administração municipal na área de sua competência e referendar os atos e decretos assinados pelo Prefeito.

II. Assinar com o Prefeito os atos de sua Secretaria.

III. Prover os Cargos Públicos Municipais e propor sua extinção, praticar os atos administrativos referentes aos servidores públicos municipais, salvo os de competência da Câmara.

Está(ão) CORRETO(S):

Considere o conjunto S = {2, 4, 6, 8, 10, A, B, C, D, F}. Qual a probabilidade de selecionar, ao acaso, um elemento de S e ele ser um número primo?

No que tange à forma de escrever, algumas palavras geram dúvidas nos falantes e acabam se tornando um problema no uso da língua culta. A respeito das palavras mau e mal, assinalar a alternativa que preenche as respectivas lacunas abaixo CORRETAMENTE:

Você está sendo com o cachorro. Ele não entende!

Ontem eu não respondi no grupo porque estava muito do estômago.

Ela disse que se sente pelo que te falou semana passada.

Melhor não falarmos sobre isso hoje, porque você está de muito humor.

Em relação à concordância verbal e nominal, analisar os itens abaixo:

I. “Muito obrigada”, disse a moça.

II. Fazem anos que isso aconteceu. Já nem me lembrava.

III. Aquela mulher parecia meio cansada.

IV. Há bastantes alunos interessados, de modo que podemos iniciar o curso.

Estão CORRETOS:

Em relação à pontuação da frase, analisar os itens abaixo:

I. A gente morre e não vê tudo!

II. Quem está aí? É você João?

III. Alô! Alô! Desculpe, não estou ouvindo.

Está(ão) CORRETO(S):