A orientação profissional, mais do que uma determinação, caracteriza-se como um norteamento do momento em que o indivíduo se encontra e relaciona-se com a escolha de uma profissão. Em relação às principais características da orientação profissional, analisar os itens abaixo:

I. Flexibilidade — considera as múltiplas inteligências do indivíduo no momento de sua escolha profissional e a questão da diversificação da produção, do desenvolvimento de novas tecnologias e da globalização de mercados.
II. Adaptação — considera os graus de interesse e de necessidade do mercado de trabalho, valorizando as situações do meio para propor aos indivíduos as atividades que sejam de interesse social.
III. Profissionalização — discute as questões relacionadas ao mundo da profissão, como sua estrutura, sua organização, seus mecanismos de sustentação, sua superação, suas dificuldades e seus desafios, bem como o campo das profissões face às novas tecnologias e ao mercado de trabalho.
IV. Continuidade — considera a abertura permanente da escolha profissional, entendendo que esta deve sofrer atualização e aperfeiçoamento contínuos, não só para a obtenção de novas competências, mas também para as adaptações que sejam necessárias diante do mercado de trabalho.

Estão CORRETOS:

A orientação, enquanto atividade relacionada à educação, trabalha com categorias pedagógicas no que diz respeito a suas finalidades e seus objetivos gerais. Portanto, há especificidades da orientação educacional que estão voltadas para o aluno em seu processo pedagógico. Assim, elegem-se aqui três campos com os quais a orientação trabalha e nos quais essas relações são evidenciadas. São eles:

Em relação aos materiais curriculares conforme a tipologia dos conteúdos, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Conteúdos factuais. (2) Conteúdos conceituais. (3) Conteúdos procedimentais.
( ) Os materiais curriculares devem oferecer exercícios concretos. ( ) As atividades adequadas são de uma complexidade superior e são qualitativamente diferentes da simples repetição verbal de algumas ideias, definições ou enunciados. ( ) O ciclo de aprendizagem é formado pela leitura do texto e pela repetição verbal, com as consultas necessárias para favorecer a fixação. ( ) Exige atividades que situem os alunos frente a experiências que permitam a compreensão, o estabelecimento de relações e a utilização do que foi aprendido em situações diversificadas.

Em relação ao ato de planejar, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:
O ato de planejar é um ato decisório político, na medida em que se estabelece uma finalidade a ser intencionalmente construída. Toda e qualquer ação depende de uma decisão filosófico-política. Essa decisão dá a direção para onde vai se conduzir a ação. O planejamento inclui ainda uma decisão e uma decisão .

Sobre as situações-problema, analisar a sentença abaixo:
As situações-problema caracterizam-se por recortes de um domínio complexo, cuja realização implica mobilizar recursos, tomar decisões e ativar esquemas (1ª parte). As situações-problema devem ser concebidas pelo professor, para serem resolvidas pelos alunos, estimulando, assim, que os alunos encontrem as respostas corretas (2ª parte). A situação-problema pede um posicionamento, pede um arriscar-se, coordenar fatores em um contexto delimitado, com limitações que nos desafiam a superar obstáculos. Trata-se de uma alteração criadora de um contexto que perturba e desequilibra (3ª parte).
A sentença está:

Toda abordagem técnica, nos grupos de reflexão, visa à remoção de dificuldades que estão impedindo que os grupos realizem suas tarefas. Essas dificuldades são as tensões grupais e se apresentam fenomenologicamente como conflitos intensos, competição exacerbada e, às vezes, paralisia das atividades. A resposta ou os indicadores da etapa é que irão determinar o plano de trabalho com o grupo. Essa etapa denomina-se:

O desenvolvimento infantil foi investigado por vários autores, com diferentes enfoques e abordagens, e entre eles destaca-se Henri Wallon. Seus conhecimentos têm influenciado marcadamente o campo da Educação. Em relação às principais ideias difundidas por Wallon, assinalar a alternativa CORRETA:

Ao falar sobre reflexividade ética, os relacionamentos sociais dos pesquisadores moldam a direção e os produtos de sua pesquisa, mas também suas crenças éticas e políticas. Realizar uma pesquisa sociológica eticamente reflexiva não é uma tarefa fácil. Entretanto, a reflexividade ética deve englobar os seguintes elementos:
I. Ser tácito sobre os pressupostos de valor que fundamentam ou que estão incorporados em cada estágio da pesquisa.
II. Assumir a responsabilidade pelas implicações éticas e políticas das pesquisas realizadas.
III. Estar preparado para fazer uma defesa dos pressupostos e dos julgamentos valorativos, na medida em que eles não possam ser compartilhados pelos outros ou, ainda, que eles possam não ser suficientemente problematizados pelos outros.
IV. Reconhecer as tensões entre os diversos valores envolvidos na pesquisa.

Estão CORRETOS:

A origem do conhecimento está longe de acontecer apenas no plano das ações lógico-matemáticas ou da mecânica do pensamento. Para acontecer, ela depende de um fator sinalizador ou disparador da ação à:

Em relação às concepções de educação presentes no cenário brasileiro, analisar a sentença abaixo:
A tendência humanista tradicional abrange a pedagogia católica e outras correntes formuladas entre os séculos XVI e XIX, nas quais se destacam as ideias de Comênio e Herbart (1ª parte). A tendência crítico-reprodutivista reúne teorias concebidas no contexto da educação europeia, ganhando muita notoriedade no Brasil por propiciar uma análise crítica da educação na sociedade capitalista (2ª parte). A tendência dialética surge na segunda metade do século XIX, na Europa, e, depois, nos Estados Unidos, com Decroly, inspirando os centros de interesse, que atingem seu apogeu na década de 1960 (3ª parte).
A sentença está: