Foram encontradas 60 questões.
A figura indica uma chapa de aço que será utilizada em uma peça. As medidas estão em centímetros e x > 0.
Sabe-se que a área da chapa é de 622 cm2 . Uma equação do 2º grau que permite determinar o valor de x é:
Sabe-se que a área da chapa é de 622 cm2 . Uma equação do 2º grau que permite determinar o valor de x é:
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O polígono ABCDE da figura representa um terreno.
A medida da área do terreno em metros quadrados é igual a
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Considerando o gráfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE – de 2017, conclui-se que
o rendimento médio mensal das pessoas aumenta na
medida em que o grau de instrução aumenta.
É correto afirmar que o rendimento médio das pessoas com ensino superior completo, comparando com as pessoas sem instrução, é, aproximadamente, maior em:
É correto afirmar que o rendimento médio das pessoas com ensino superior completo, comparando com as pessoas sem instrução, é, aproximadamente, maior em:
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O gerente de uma loja de roupas fez uma promoção para vender as peças da coleção anterior, oferecendo um desconto de 30% sobre o preço de venda. Como não conseguiu vender todo o estoque, foi oferecido outro desconto: 20% sobre o novo preço da venda. O total dos descontos sobre o preço de venda inicial foi de:
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Um departamento de uma empresa tem oito funcionários. A lista a seguir indica o número de salários mínimos que cada um desses empregados recebe mensalmente:
1,5; 1,5; 1,5; 2,0; 2,5; 4,0; 4,0; 7,0
Um novo empregado será contratado para esse departamento. Para que a média salarial do grupo aumente em 10%, o número de salários mínimos desse novo empregado deverá ser igual a
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Leia os quadrinhos para responder à questão.
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Leia o texto para responder à questão.
Em primeiro lugar, a Educação trata de conhecimento,
mas é preciso fazer a pergunta: o que significa conhecer?
Porque conhecer pode ser uma armadilha, que guarda ilusões, equívocos, erros. Devemos ensinar aos jovens todas
as dificuldades do conhecimento, todas as possibilidades de
erro. Por exemplo, uma percepção visual não é uma fotografia, é uma reconstrução com os olhos. As pessoas que estão
longe de mim parecem pequenas aos meus olhos, mas na
minha mente estão normais, ou seja, todo conhecimento é
uma tradução e uma reconstrução. E, em cada tradução, há
possibilidade de erro. É muito importante ensinar a enfrentar
o erro.
O segundo problema da Educação é a compreensão
humana. Não se ensina a compreender o outro. Quando falo
do outro, não falo de estrangeiros, de pessoas que falam
outra língua ou que são de outro país. Falo de quem está ao
seu lado. É muito importante para a vida compreender esse
outro. Então, tem a questão da crise. A crise é um momento
de muito mais incertezas que em tempos normais. Há angústias e dificuldades. Na Educação, em tempos ditos normais,
ensinam-se certezas, e não incertezas. Por exemplo, quando
a França era um país ocupado pelos alemães, havia uma
situação de incerteza, e era preciso encontrar possibilidades
de enfrentar isso. Resistir à incerteza é importante.
(Edgar Morin, Qual é o papel da Educação hoje?
Depoimento para Audrey Furlaneto, 07.06.2019 – O Globo. Adaptado)
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Leia o texto para responder à questão.
Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos
de computador? Se você está confuso com essas questões,
tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro
lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil
“O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o
terreno em que pisamos.
Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que
não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem
que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre
a formação do cérebro leitor.
A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda
(uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos
não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas
e experimentamos as emoções que elas evocam). Crianças e
mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do
que quando o leem em versão impressa.
A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma
espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de
exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais
— um ser humano médio recebe hoje nos vários dispositivos que acessa 34 gigabytes de informação num único dia,
o equivalente a um romance de 100 mil palavras — como,
quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar
direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Helio Schwartsman, Computadores contra a leitura (adaptado).
Folha de São Paulo, 23.06.2019)
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- SemânticaDenotação e Conotação
- Interpretação de TextosFiguras e Vícios de LinguagemFiguras de Linguagem
Leia o texto para responder à questão.
Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos
de computador? Se você está confuso com essas questões,
tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro
lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil
“O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o
terreno em que pisamos.
Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que
não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem
que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre
a formação do cérebro leitor.
A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda
(uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos
não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas
e experimentamos as emoções que elas evocam). Crianças e
mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do
que quando o leem em versão impressa.
A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma
espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de
exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais
— um ser humano médio recebe hoje nos vários dispositivos que acessa 34 gigabytes de informação num único dia,
o equivalente a um romance de 100 mil palavras — como,
quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar
direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.
(Helio Schwartsman, Computadores contra a leitura (adaptado).
Folha de São Paulo, 23.06.2019)
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Leia o texto para responder à questão.
Em primeiro lugar, a Educação trata de conhecimento,
mas é preciso fazer a pergunta: o que significa conhecer?
Porque conhecer pode ser uma armadilha, que guarda ilusões, equívocos, erros. Devemos ensinar aos jovens todas
as dificuldades do conhecimento, todas as possibilidades de
erro. Por exemplo, uma percepção visual não é uma fotografia, é uma reconstrução com os olhos. As pessoas que estão
longe de mim parecem pequenas aos meus olhos, mas na
minha mente estão normais, ou seja, todo conhecimento é
uma tradução e uma reconstrução. E, em cada tradução, há
possibilidade de erro. É muito importante ensinar a enfrentar
o erro.
O segundo problema da Educação é a compreensão
humana. Não se ensina a compreender o outro. Quando falo
do outro, não falo de estrangeiros, de pessoas que falam
outra língua ou que são de outro país. Falo de quem está ao
seu lado. É muito importante para a vida compreender esse
outro. Então, tem a questão da crise. A crise é um momento
de muito mais incertezas que em tempos normais. Há angústias e dificuldades. Na Educação, em tempos ditos normais,
ensinam-se certezas, e não incertezas. Por exemplo, quando
a França era um país ocupado pelos alemães, havia uma
situação de incerteza, e era preciso encontrar possibilidades
de enfrentar isso. Resistir à incerteza é importante.
(Edgar Morin, Qual é o papel da Educação hoje?
Depoimento para Audrey Furlaneto, 07.06.2019 – O Globo. Adaptado)
Leia as frases a seguir:
• … a Educação trata de conhecimento, mas é preciso fazer a pergunta: o que significa conhecer?
• Porque conhecer pode ser uma armadilha, que guarda ilusões, equívocos, erros.
• As pessoas que estão longe de mim parecem pequenas aos meus olhos, mas na minha mente estão normais…
• …, ou seja, todo conhecimento é uma tradução e uma reconstrução.
Os termos em destaque estabelecem, respectivamente, as seguintes relações de sentido com os demais elementos:
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