É notória a abrangência de práticas denominadas construtivistas na realidade das escolas do Brasil. Muitos documentos que norteiam a prática pedagógica no Brasil discorrem, também, acerca do construtivismo em sala de aula. No discurso de alguns docentes, tem-se o tom de defesa deste campo teórico, na fala de outros se tem claramente a confusão acerca do conceito, do entendimento necessário à adoção de estratégias de ensino que se façam coerentes aos princípios teóricos.

Nesse sentido, considere:

I. O construtivismo é interacionista, fundamentalmente genético.

II. No construtivismo se valoriza os conteúdos, pois se existe construção, a escola é um cenário propício para a construção de conhecimentos.

III. A psicogênese está no cerne do construtivismo.

IV. A prática pedagógica construtivista não reconhece o fato da aprendizagem, ser construída em qualquer idade.

V. O construtivismo advém, principalmente, das bases investigativas de Lev Vygotsky.

Estão corretas as afirmativas:

Jussara é professora na Escola Barreto e está incomodada com a atitude da nova gestora da escola. Disse Jussara a uma colega que a diretora passou a escolher os conteúdos curriculares para o Ensino Fundamental de um modo do qual ela não concorda. A diretora solicitou que as diferentes áreas do conhecimento fossem desenvolvidas e ministradas com o enfoque curricular da regionalidade, ou seja, somente pela perspectiva curricular municipal. Jussara acrescentou à colega que a diretora tem a crença de que os alunos só irão aprender aquilo que é local, portanto, as orientações e diretrizes curriculares advindas de outras instâncias dos poderes públicos não seriam pertinentes diante de tantas especificidades do alunado da escola que está, respectivamente, inserida num município específico. Por fim, Jussara repassou à sua colega de profissão que a diretora afirma que sua conduta é um direito adquirido em prol de se atender as especificidades dos alunos em cada contexto de realidade.

Diante da situação de não concordância da Professora Jussara, analise as proposições a seguir:

I. A diretora não compreendeu assertivamente o que os ordenamentos legais do âmbito federal trazem para as questões curriculares.

II. A diretora está correta, mas deveria contemplar diretrizes e influências curriculares de cidades vizinhas.

III. A diretora entendeu parcialmente o previsto em lei quanto ao exercício da autonomia e liberdade da escola para organização do currículo, pois ela não integrou uma parte diversificada que é constituída pelas especificidades regionais do entorno.

IV. A diretora deveria saber que os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.

V. A diretora não compreendeu que a parte diversificada permitida em lei favorece a relação a ser estabelecida com as características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

Estão corretas as afirmativas:

“O _____________ não é um ___________encarregado da eficiência do trabalho e, muito menos, um ____________; sua função e seu papel assumem uma posição _____________ maior, de _____________, de _____________, que estimula o grupo à compreensão – contextualizada e crítica – de suas ações e, também, de seus (uas) __________” (RANGEL, apud Lagar et al., 2013, p. 45).

Assinale a alternativa que preencha correta e, respectivamente, as lacunas.

A seguir, analise algumas das responsabilidades do supervisor de ensino e atribua valores Verdadeiro (V) ou Falso (F):

( ) Minimizar o aparecimento de inovações em prol da modernização dos métodos de ensino e aprendizagem, evitando assim, as bases teóricas cunhadas no modismo pedagógico.

( ) Realizar conferências, palestras, visitas para orientar, controlar, supervisionar todo o processo educacional.

( ) Seguir e acompanhar o desenvolvimento do currículo nas unidades de ensino.

( ) Promover a fiscalização e a inspeção do conjunto processual dos contextos educacional e escolar.

( ) Direcionar a pessoalidade dos professores recém chegados e/ou mais jovens, buscando eficiência e, também, o acompanhamento de conduta nos estabelecimentos de ensino.

Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.

O papel do supervisor escolar é constituído numa somatória de esforços, mas certas ações não farão parte do corpus constitutivo de seu papel. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.

No âmbito escolar, o profissional formado em Pedagogia está apto a ministrar aulas na Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ao exercício Gestor, dentre outras atividades. Nesse sentido, o supervisor de ensino tal como qualquer outra pessoa que em seu curso de formação e prática, prepara-se para atuar como especialista. Quanto à atuação de supervisor, analise as proposições a seguir atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F)

( ) Elaborador do processo avaliativo, desde instrumentos de avaliação a serem utilizados pelos docentes até a formulação de outras aferições que conferirão indicadores quantitativos do trabalho docente.

( ) Consultor do processo avaliativo, orientando acerca dos instrumentos de avaliação que deverão ser utilizados pelos docentes para extrair os indicadores quantitativos da aprendizagem dos alunos.

( ) Balizador do processo de ensino e aprendizagem, desde seu planejamento inicial e individual até a execução já que tal processo advém do projeto político-pedagógico originalmente elaborado por docentes, coordenação e direção da escola.

( ) Coordenador do processo curricular em sua formulação, execução, avaliação ou reorientação e é instrumentalizado para coordenar o processo de construção coletiva do projeto político-pedagógico da escola.

( ) Norteador da gestão administrativa, perpassando todas as necessidades do espaço escolar, incluindo serviços de infraestrutura, implantação de projetos mais ou menos complexos que envolvam preservação e revitalização de partes da escola.

Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.

Quanto aos estudos sobre supervisão escolar, analise as afirmativas a seguir:

I. Emergem no Brasil nos anos 60 ligados de maneira aparentemente indissolúvel aos estudos sobre currículo.

II. Emergem no Brasil nos anos 70, nas variadas tentativas de renovação do sistema escolar que marcaram essa década, de maneira especial, no Estado de São Paulo.

III. São percebidos pela presença no interior da equipe escolar de um novo trabalhador especializado ao qual se denominou, temporariamente, de orientador pedagógico.

IV. São caracterizados pela presença, nas instâncias administrativas do poder público, de um trabalhador especializado chamado naquela época de coordenador.

V. Emergem no Brasil nos anos 80 atrelados às acepções de avaliação emergentes no Estado de Minas Gerais.

Estão corretas as afirmativas:

Sobre o momento inicial da supervisão escolar na sociedade brasileira, analise as proposições a seguir atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F):

( ) Sua prática foi iniciada em condições que produziam a cegueira e não a manifestação da vontade do supervisor, afinal este era o objetivo almejado com a inserção da supervisão.

( ) Havia naquela época um controle demasiado sobre a sociedade, mas também na educação, o que fez surgir um supervisor controlador, embora este também fosse controlado.

( ) A atuação do supervisor surgiu em decorrência das pressões sociais em prol da democratização das ações no âmbito da educação, sendo esta profissão essencial à desburocratização do sistema de ensino.

( ) A importância do supervisor foi reconhecida com o passar de alguns anos, mas o surgimento da profissão decorreu da necessidade de se acompanhar o trabalho realizado na escola.

( ) A profissionalização do supervisor foi gradativa, pois inicialmente quem exercia esse papel era o professor reconhecido por brilhante atuação junto aos alunos, portanto aquele de maior destaque, mas também que fosse o mais prestativo junto ao poder público.

Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.

A ação supervisora pode ser compreendida de diversas formas e com diferentes atrelamentos. Nesse sentido, existem distintas associações que podem ser realizadas acerca da ação supervisora e dos modos de situá-la na sociedade e no amplo âmbito da educação. Sob tais pressupostos, assinale a alternativa INCORRETA.

“Na perspectiva de construção de uma sociedade mais democrática e solidária, novas demandas provenientes de movimentos sociais e de compromissos internacionais firmados pelo país, passam, portanto, a ser contempladas entre os elementos que integram o currículo, como as referentes à promoção dos direitos humanos. Muitas delas tendem a ser incluídas nas propostas curriculares pela adoção da perspectiva multicultural” (DCNEB, 2013, p.115). Nesse contexto, entende-se que os conhecimentos: