Nas últimas décadas, a promoção da autorregulação da aprendizagem tem emergido como alternativa para reverter e prevenir o problema do fracasso escolar.

Ela pressupõe a construção de procedimentos, nos quais:

Piaget concebe o desenvolvimento mental do indivíduo a partir de uma periodização baseada em quatro principais estágios que podem ser diferenciados cronologicamente em:

Quando orientada à educação, a psicanálise concebe a relação entre professor e aluno como baseada na capacidade de amar e trabalhar, o que implica:

Lev S. Vigotsky afirma que as funções psicológicas superiores da criança, que são resultado da internalização de sua vivência coletiva, modificam-se:

Para a construção de uma pedagogia da autonomia, é necessário considerar a relação entre educador e educando como:

Para Paulo Freire, o educador deve apresentar ao educando:

De forma recorrente, recursos públicos destinados à educação sofrem uma série de cortes, e professores são questionados em relação ao fazer pedagógico.

Nesse contexto, é importante que o psicólogo:

As violências causadas por LGBTQIAPN+fobia, no Brasil, estão presentes em diversos espaços sociais e morais, atingindo, inclusive, o ambiente escolar. Essa violência é uma forma de estigmatização que, de acordo com o CFP (2011), em “Psicologia e Diversidade Sexual: Desafios para uma sociedade de direitos”, incorre em violação de direitos sexuais como direitos:

De acordo com Mattos (2001), apud Couto, Melo-Júnior e Gomes (2010, p. 242), “o TDAH representa, junto com a dislexia, a principal causa de fracasso escolar”, e a dificuldade de aprendizagem está presente em 20% das crianças com esse transtorno. Esse tipo de transtorno pode se apresentar de três formas diferentes. Há indivíduos que exteriorizam predominantemente dificuldades de atenção; outros mostram impulsividade e hiperatividade e; por último, no terceiro caso, podem apresentar:

Conforme Casemiro, Secco e Fonseca (2014, s/p), “no contexto brasileiro, o Programa de Saúde na Escola (PSE), instituído pelo Decreto Presidencial nº 6.286/2007, representa a atual estratégia de saúde escolar. Com relação à alimentação escolar, o país conta com política pública para esse fim desde a década de 1950, contudo, através da Lei nº 11.947/2009 - que define o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) -, o direito à alimentação escolar é afirmado como universal” e vinculado às: