No que se refere às práticas de ensino e apoio para alunos com deficiência visual (cegueira ou baixa visão), o cuidador deve priorizar:

Segundo a Declaração de Salamanca, o princípio fundamental das escolas inclusivas é que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de suas dificuldades. Para isso, as escolas devem:

Na psicogênese da língua escrita, teoria desenvolvida por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, a criança passa por níveis conceituais sucessivos na compreensão do sistema de escrita. No nível em que a criança já compreende que a escrita representa os sons da fala, mas ainda não domina todas as correspondências, escrevendo ora com uma letra para cada sílaba, ora combinando sílabas completas com letras isoladas, ela se encontra na fase:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) assegura aos educandos com altas habilidades/superdotação o direito a currículos, métodos e organizações específicas. Uma das estratégias previstas, quando o aluno demonstra nível de desenvolvimento real significativamente superior ao esperado para sua idade cronológica, caracterizado por assincronia entre as habilidades cognitivas e emocionais, é a:

A professora regente de turma inclusiva com estudante diagnosticado com deficiência intelectual moderada solicitou apoio do cuidador para implementar orientações do plano educacional individualizado. Durante as atividades, o cuidador mediou tarefas com menor grau de complexidade conceitual, maior tempo para realização das atividades e uso de material concreto manipulável, enquanto os demais colegas utilizavam recursos abstratos. Esse conjunto de modificações realizadas nos objetivos, conteúdos, metodologias e critérios avaliativos para atender às necessidades educacionais específicas do estudante, sem descaracterizar o currículo comum, denomina-se:

Durante acompanhamento de estudante com paralisia cerebral espástica em sala de aula regular, o cuidador de aluno especial identificou que o educando possuía preservação cognitiva, mas apresentava impossibilidade de uso dos membros superiores para escrita convencional e comunicação oral comprometida pela disartria grave. Para garantir participação plena nas atividades pedagógicas, a equipe escolar implementou recurso que utiliza símbolos pictográficos organizados em prancha de comunicação digital, permitindo ao aluno expressar ideias, responder questões e interagir socialmente mediante seleção de imagens na tela. Esse recurso que substitui ou complementa a comunicação oral e escrita convencional classifica-se como:

No MS Excel 2010 (PT-BR), ao calcular a média de notas, o Auxiliar quer manter fixa a referência da célula que contém o fator de ponderação, de modo que essa referência não mude ao copiar a fórmula para outras linhas, usando o símbolo $ na referência. Aponte o tipo de referência:

No MS Word 2010 (PT-BR), o Auxiliar de Desenvolvimento Educacional precisa enviar um comunicado para vários responsáveis, mantendo o mesmo texto-base, mas preenchendo automaticamente campos como Nome e Turma a partir de uma lista, gerando um documento final personalizado para cada destinatário. Indique o recurso do Word usado:

Na BNCC, a abordagem que exige que a escola ofereça o que cada aluno precisa para ter as mesmas oportunidades de aprendizado é o princípio da:

De acordo com a BNCC, conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se constituem: