O Plano de Aula é o instrumento de planejamento operacional do professor. Nele, devem estar claros os objetivos, os conteúdos, os procedimentos metodológicos e os critérios de avaliação. Em uma aula prática sobre motores de indução, o professor define que os alunos deverão "identificar as partes constituintes do motor". De acordo com a taxonomia de objetivos, essa ação de reconhecer componentes físicos situa-se no domínio:

O Trabalho Coletivo e a Gestão Educacional em escolas técnicas pressupõem a participação ativa do corpo docente na elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP). Quando o professor de Mecânica e o de Eletrotécnica planejam juntos uma unidade curricular que integre automação e controle, eles estão exercendo uma prática de gestão que rompe com o isolamento disciplinar. Essa forma de organização do trabalho pedagógico, focada na cooperação entre diferentes áreas, é a:

A Didática e a Metodologia do Ensino Técnico contemporâneas defendem que a aprendizagem deve ser centrada no estudante, utilizando situações-problema que simulem o ambiente fabril ou de manutenção. Na Psicologia da Aprendizagem, essa abordagem fundamentase na ideia de que o conhecimento é construído a partir de esquemas mentais prévios que se reorganizam diante de novos desafios. O autor cuja teoria foca na equilibração majorante entre assimilação e acomodação é:

O uso do Microsoft Excel 2010 é frequente para o cálculo de grandezas elétricas ou dimensionamento mecânico. Ao elaborar uma planilha de controle, o professor deseja que uma célula exiba automaticamente o valor da corrente elétrica, mas apenas se o valor da resistência for superior a zero, evitando erros de divisão. A função lógica que permite realizar esse teste de condição e retornar valores específicos conforme o resultado é a:

No planejamento de aulas laboratoriais de Eletrotécnica ou Mecânica, o professor utiliza softwares de simulação e ferramentas de escritório para elaboração de relatórios. Ao configurar a estrutura de hardware de um laboratório, é necessário compreender a hierarquia de memórias para otimizar o desempenho dos sistemas. A memória volátil, de alta velocidade, que armazena temporariamente os dados que estão sendo processados pela CPU, perdendo seu conteúdo ao desligar o equipamento, é a:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio determinam que o currículo não deve ser uma mera lista de disciplinas, mas uma organização que privilegie a interdisciplinaridade e a contextualização. Segundo o documento, a carga horária mínima do curso técnico deve ser cumprida de forma a garantir a indissociabilidade entre teoria e prática. A forma de articulação em que o aluno cursa o ensino médio e o técnico na mesma instituição, sob uma única matrícula e um projeto pedagógico unificado, é a:

A Lei nº 9.394/96 (LDB), em sua redação atualizada para a Educação Profissional e Tecnológica, estabelece que esta modalidade deve ser articulada com o ensino regular ou oferecida em cursos de formação inicial e continuada. Ao tratar da organização curricular, a lei prevê que os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos alunos em experiências informais ou no mundo do trabalho podem ser aproveitados para fins de prosseguimento de estudos. O processo administrativo-pedagógico que permite essa convalidação de competências prévias é a:

No Microsoft Word 2010, durante a redação de manuais técnicos de máquinas e motores, o professor precisa garantir a padronização e a fácil navegação do documento. Para que o software gere automaticamente um sumário baseado nos tópicos e subtópicos definidos no texto, o usuário deve, obrigatoriamente, aplicar aos títulos o recurso de:

Avaliar não é classificar nem sentenciar o aluno ao final do processo, mas acompanhar continuamente seu percurso de aprendizagem para intervir com qualidade, oferecendo ao professor informações que orientam novas ações pedagógicas mediadas. Ao registrar diariamente as produções, dúvidas e avanços de seus alunos do 3º ano para replanejar atividades individualizadas, a professora exercia função avaliativa que ultrapassa a mensuração classificatória. Essa concepção de avaliação contínua e orientadora da prática pedagógica denomina-se avaliação:

As contribuições da psicologia para a prática pedagógica, destacando como as teorias do desenvolvimento influenciam o olhar do professor sobre a aprendizagem. O papel do docente é o de organizar situações que provoquem desafios cognitivos adequados ao nível de maturação e às experiências prévias dos alunos. O conceito vygotskyano que trata da distância entre o que o aluno realiza sozinho e o que realiza com ajuda, é a: