Nos Anos Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil. Segundo a nova Base Nacional Comum Curricular, são eixos trabalhados nesta etapa escolar:

I. Oralidade.
II. Análise linguística/semiótica.
III. Leitura/escuta.
IV. Produção textual.

Quais estão corretas?

Dentro do ensino de História do 3º ano do Ensino Fundamental, um dos objetos de conhecimento é: O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive. Como habilidade, as crianças matriculadas no 3º ano do Ensino Fundamental devem:

Analise abaixo os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento do campo de experiência “O eu, o outro e o nós”:

I. Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
II. Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
III. Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.

Quais estão corretas?

Nos Anos Iniciais, deve-se retomar as vivências cotidianas das crianças com números, formas e espaço, e também as experiências desenvolvidas durante a Educação Infantil, para iniciar uma sistematização dessas noções. Nessa fase, as habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas à aprendizagem dos algoritmos das chamadas “quatro operações”, apesar de sua importância. No que diz respeito ao cálculo, espera-se que a criança desenvolva a habilidade de:

No campo de experiências denominado “Traços, Sons, Cores e Formas”, é um objetivo de aprendizagem de crianças pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses):

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), no artigo 4º, definem a criança como sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Ainda de acordo com as DCNEI, em seu artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são:

Ao ingressar no Ensino Fundamental, as crianças possuem vivências, saberes, interesses e curiosidades sobre o mundo natural e tecnológico que devem ser valorizados e mobilizados. Tais saberes devem:

Com a promulgação da LDB, em 1996, a Educação Infantil passa a ser parte integrante da Educação Básica. A partir da modificação introduzida na LDB, houve a antecipação do acesso ao Ensino Fundamental para os 6 anos de idade, a Educação Infantil passa então a atender a faixa etária de zero a 5 anos. Em qual ano foi introduzida essa modificação?

Quando falamos no campo de atuação para práticas de linguagem denominado leitura/escuta, entendemos como objetivo de conhecimento a(s) seguinte(s) ação(ões):