O sucesso de escolas inclusivas depende em muito da identificação precoce, avaliação e estimulação de crianças pré- escolares com necessidades educacionais especiais. Tais programas possuem um grande valor econômico para o indivíduo, a família e a sociedade na prevenção do agravamento de condições que inabilitam a criança. Programas neste nível devem reconhecer o princípio da inclusão e ser desenvolvidos de uma maneira abrangente, através da combinação de atividades pré-escolares e saúde infantil. Nesse sentido,

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, a proposta de conteúdos para Geografia é entendida como um:

Na escola, fotos comuns, fotos aéreas, filmes, gravuras e vídeos podem ser utilizados como fontes de informação e de leitura do espaço e da paisagem. A Geografia trabalha com imagens, recorre a diferentes linguagens na busca de informações e como forma de expressar suas interpretações, hipóteses e conceitos. Pede:

O professor que pensa certo deixa transparecer aos educandos que uma das maneiras de estar no mundo e com o mundo, é a capacidade de intervindo no mundo, conhecer esse mundo, Ensinar, aprender e pesquisar convive com dois momentos:

Sobre conceito do professor reflexivo, Alarcão denomina esses profissionais de "estruturadores e animadores da aprendizagem ", pois precisam desenvolver em seus alunos importantes competências: "criar, estruturar, dinamizar Situações e estimular as aprendizagens e a autoconfiança nas capacidades individuais para a aprendizagem". Ela usa o termo "fascínio" para:

I. a dificuldade de formar bons profissionais;

II. a fragilidade do papel do professor;

III. o valor atribuído à epistemologia da experiência;

IV. a relatividade inerente ao espírito moderno;

V. a reação perante a tecnocracia;

VI. a fal ia de confiança na competência de alguns profissionais.

Está correto o contido em:

A melhor qualidade para o ensino é criar condições para a formação de alguém que sabe ler, escrever e contar. Nesse sentido, no pensamento de Rios:

I. contar e cantar - nas expressões artísticas, nas manifestações religiosas, nas multi pias e diversificadas investigações científicas.

II. contar não apenas numeras, mas sua história, espalhar sua palavra, falar de si e dos outros.

III. escrever não apenas nos cadernos, mas no contexto de que participa, deixando seus sinais, seus símbolos.

IV. ler não apenas as cartilhas, mas os sinais do mundo, a cultura de seu tempo.

Está de acordo apenas o contido em:

Ao trabalhar as itens sabre as transportes como falar de transformação do espaço, o professor pode estimular a aluna a se posicionar criticamente sabre a potencialidade criadora do homem em superar a barreira das distâncias e dos obstáculos que a

A Geografia, na proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais, tem um tratamento especifico como área, uma vez que oferece instrumentos essenciais para a compreensão e intervenção na realidade social. Por meio dela podemos compreender como diferentes sociedades interagem com a natureza na construção de seu espaço, as singularidades do lugar em que vivemos, o que o diferencia e o aproxima de outros lugares e, assim, adquirir uma consciência maior dos vínculos afetivos e de identidade que estabelecemos com ele, Também podemos conhecer as múltiplas relações de um lugar com outros lugares, distantes no tempo e no espaço e:

Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos construam um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à Geografia, que lhes permita ser capazes de:

I. conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a compreensão, de como as paisagens, os lugares e os territórios se constroem;

II. identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais;

III. conhecer o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo que compreenda o papel das sociedades na construção do território, da paisagem e do lugar.

IV. compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações;

V. compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas ainda não usufruídas por todos 05 seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-Ias.

Estão correto o conteúdo em: