Foram encontradas 30 questões.
Analise as afirmativas a seguir:
I. Considere um círculo cujo raio é igual a 139 metros. Assim, se considerarmos que o valor de Pi (π) é igual a 3,14, então a área dessa figura será menor que 61.622 m².
II. Dois círculos concêntricos uniformemente espaçados denominados “A” e “B” foram desenhados sobre uma folha de papel. Sabe-se que o raio de “A” é igual a 8 centímetros e que o diâmetro de B é 2 centímetros menor que o diâmetro de A. O círculo B está inteiramente pintado de vermelho, enquanto a área que representa a diferença entre A e B está pintada de azul. Dadas essas informações, é correto afirmar que, em centímetros quadrados, a área pintada de azul corresponde a 18π.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Considere um círculo cujo raio é igual a 139 metros. Assim, se considerarmos que o valor de Pi (π) é igual a 3,14, então a área dessa figura será menor que 61.622 m².
II. Dois círculos concêntricos uniformemente espaçados denominados “A” e “B” foram desenhados sobre uma folha de papel. Sabe-se que o raio de “A” é igual a 8 centímetros e que o diâmetro de B é 2 centímetros menor que o diâmetro de A. O círculo B está inteiramente pintado de vermelho, enquanto a área que representa a diferença entre A e B está pintada de azul. Dadas essas informações, é correto afirmar que, em centímetros quadrados, a área pintada de azul corresponde a 18π.
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Analise as afirmativas a seguir:
I. O custo de fabricação do produto X é representado pela seguinte equação: 35X – R$ 16 = R$ 299. Dadas essas informações, é correto afirmar que o valor de “X” que satisfaz a equação citada é um número ímpar, maior que 7 e menor que 12.
II. O valor da incógnita “X” que satisfaz adequadamente a equação 78X + R$ 92 = R$ 1.418 é um número menor que 14 e maior que 5.
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I. O custo de fabricação do produto X é representado pela seguinte equação: 35X – R$ 16 = R$ 299. Dadas essas informações, é correto afirmar que o valor de “X” que satisfaz a equação citada é um número ímpar, maior que 7 e menor que 12.
II. O valor da incógnita “X” que satisfaz adequadamente a equação 78X + R$ 92 = R$ 1.418 é um número menor que 14 e maior que 5.
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Analise as afirmativas a seguir:
I. A taxa de produtividade de uma máquina é representada pela seguinte equação: 25X – 11 = 89. Dada essa informação, é correto afirmar que o valor da incógnita “X”, para que ela satisfaça a equação, deve ser igual a 4.
II. Para satisfazer adequadamente a equação 75X + R$ 224 = R$ 3.149, o valor da incógnita “X” deve ser maior que 33 e menor que 47.
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I. A taxa de produtividade de uma máquina é representada pela seguinte equação: 25X – 11 = 89. Dada essa informação, é correto afirmar que o valor da incógnita “X”, para que ela satisfaça a equação, deve ser igual a 4.
II. Para satisfazer adequadamente a equação 75X + R$ 224 = R$ 3.149, o valor da incógnita “X” deve ser maior que 33 e menor que 47.
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Analise as afirmativas a seguir:
I. Uma obra pode ser concluída em 5 dias se nela há 12 máquinas de pavimentação iguais, trabalhando de forma simultânea e ininterrupta, ao longo desse período. Diante desses dados, se for necessário reduzir o prazo da obra para 3 dias, nas mesmas condições operacionais, serão necessárias, no mínimo, 20 máquinas dedicadas a esse projeto.
II. Um carro percorre 385 Km com 1 tanque de combustível cheio. Para que esse veículo percorra 670 Km, mantida a eficiência descrita, a quantidade de combustível necessária equivale a 1,88 tanque.
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I. Uma obra pode ser concluída em 5 dias se nela há 12 máquinas de pavimentação iguais, trabalhando de forma simultânea e ininterrupta, ao longo desse período. Diante desses dados, se for necessário reduzir o prazo da obra para 3 dias, nas mesmas condições operacionais, serão necessárias, no mínimo, 20 máquinas dedicadas a esse projeto.
II. Um carro percorre 385 Km com 1 tanque de combustível cheio. Para que esse veículo percorra 670 Km, mantida a eficiência descrita, a quantidade de combustível necessária equivale a 1,88 tanque.
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Analise as afirmativas a seguir:
I. Considere que um pintor experiente gasta 2 galões de tinta para pintar uma parede de 45m², em média. Assim, se cada galão contém 3,6 litros de tinta, pode-se afirmar que, para pintar 135m², serão necessários menos de 23,45 litros de tinta.
II. Um analista precisa tabular os dados de 140 formulários. Se ele conseguiu tabular 42 formulários em 3 horas, então ele precisará de pelo menos mais 10 horas e 30 minutos de trabalho com a mesma velocidade anterior para concluir a tabulação de todos os formulários.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Considere que um pintor experiente gasta 2 galões de tinta para pintar uma parede de 45m², em média. Assim, se cada galão contém 3,6 litros de tinta, pode-se afirmar que, para pintar 135m², serão necessários menos de 23,45 litros de tinta.
II. Um analista precisa tabular os dados de 140 formulários. Se ele conseguiu tabular 42 formulários em 3 horas, então ele precisará de pelo menos mais 10 horas e 30 minutos de trabalho com a mesma velocidade anterior para concluir a tabulação de todos os formulários.
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Analise as afirmativas a seguir:
I. As figuras bidimensionais, na Geometria, também são chamadas de figuras planas e compreendem, por exemplo, os quadrados, os triângulos, os retângulos e os círculos.
II. Se considerarmos o valor de Pi (π) igual a 3,14, então um círculo com raio igual a 222 metros terá um perímetro maior que 1.372 metros.
Marque a alternativa CORRETA:
I. As figuras bidimensionais, na Geometria, também são chamadas de figuras planas e compreendem, por exemplo, os quadrados, os triângulos, os retângulos e os círculos.
II. Se considerarmos o valor de Pi (π) igual a 3,14, então um círculo com raio igual a 222 metros terá um perímetro maior que 1.372 metros.
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Texto para a questão
ENSINO DE MATEMÁTICA
(IFTM, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3EBRNKs)
A Matemática está presente em várias aplicações diárias.
Mesmo assim, muitos alunos se perguntam, indignados,
qual a utilidade de determinados conceitos aprendidos em
sala de aula. De fato, a dinâmica das aulas pode não atender,
em exemplos práticos, a curiosidade, a criatividade e a
sagacidade próprias dos alunos. Isso os distancia de sua
compreensão do mundo real.
Um aspecto relevante a ser destacado é que se percebe que
a educação não acompanhou totalmente as mudanças na
vida cotidiana, mesmo com a ocorrência de grandes
transformações técnicas e tecnológicas que modificaram os
meios de transporte, as formas de produções, a vida política,
o direito, a recreação, a arte, entre outros.
Dessa forma, entende-se que a educação deve ser revista.
Percebe-se que, em sala de aula, há uma imposição dos
modos de sentir e de pensar elaborados em outros tempos,
com a clara compreensão de uma situação que necessita de
renovação, diante de sujeitos com tipos de cultura e
relacionamento diversos. Ou, ainda, indivíduos que nos
propõem formas de agir distintas do antigo, trazendo uma
nova proposta por vezes desconhecida, inovadora para
tornar o processo mais leve e inovador. Surgiram problemas
de relações entre a educação e as transformações sociais?
Sim, porém devemos entender estes problemas como
desafios que conduzem a como atuar na renovação de
métodos e processos para fomentar o saber aliado às
transformações sociais.
I. As várias aplicações diárias da matemática são amplamente e inquestionavelmente compreendidas por todos e, por isso, essa é uma ciência humana fundamental, afirma o texto.
II. O texto procura deixar claro para o leitor que a postura adotada pela maioria das instituições escolares diante dos desafios do ensino de matemática tem sido a de romper com todos os paradigmas e, frequentemente, a de questionar a real necessidade de manter essa disciplina como parte do conteúdo programático do Ensino Fundamental.
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Texto para a questão
ENSINO DE MATEMÁTICA
(IFTM, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3EBRNKs)
A Matemática está presente em várias aplicações diárias.
Mesmo assim, muitos alunos se perguntam, indignados,
qual a utilidade de determinados conceitos aprendidos em
sala de aula. De fato, a dinâmica das aulas pode não atender,
em exemplos práticos, a curiosidade, a criatividade e a
sagacidade próprias dos alunos. Isso os distancia de sua
compreensão do mundo real.
Um aspecto relevante a ser destacado é que se percebe que
a educação não acompanhou totalmente as mudanças na
vida cotidiana, mesmo com a ocorrência de grandes
transformações técnicas e tecnológicas que modificaram os
meios de transporte, as formas de produções, a vida política,
o direito, a recreação, a arte, entre outros.
Dessa forma, entende-se que a educação deve ser revista.
Percebe-se que, em sala de aula, há uma imposição dos
modos de sentir e de pensar elaborados em outros tempos,
com a clara compreensão de uma situação que necessita de
renovação, diante de sujeitos com tipos de cultura e
relacionamento diversos. Ou, ainda, indivíduos que nos
propõem formas de agir distintas do antigo, trazendo uma
nova proposta por vezes desconhecida, inovadora para
tornar o processo mais leve e inovador. Surgiram problemas
de relações entre a educação e as transformações sociais?
Sim, porém devemos entender estes problemas como
desafios que conduzem a como atuar na renovação de
métodos e processos para fomentar o saber aliado às
transformações sociais.
I. O texto aponta que os meios de transporte, as formas de produções, a vida política, o direito, a recreação, a arte e outros aspectos das nossas vidas foram modificados em função de grandes transformações técnicas e tecnológicas.
II. O texto afirma que a dinâmica das aulas pode não atender, em exemplos práticos, à curiosidade, à criatividade e à sagacidade próprias dos alunos, ocasionando, assim, um distanciamento de sua compreensão do mundo real.
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ENSINO DE MATEMÁTICA
(IFTM, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3EBRNKs)
A Matemática está presente em várias aplicações diárias.
Mesmo assim, muitos alunos se perguntam, indignados,
qual a utilidade de determinados conceitos aprendidos em
sala de aula. De fato, a dinâmica das aulas pode não atender,
em exemplos práticos, a curiosidade, a criatividade e a
sagacidade próprias dos alunos. Isso os distancia de sua
compreensão do mundo real.
Um aspecto relevante a ser destacado é que se percebe que
a educação não acompanhou totalmente as mudanças na
vida cotidiana, mesmo com a ocorrência de grandes
transformações técnicas e tecnológicas que modificaram os
meios de transporte, as formas de produções, a vida política,
o direito, a recreação, a arte, entre outros.
Dessa forma, entende-se que a educação deve ser revista.
Percebe-se que, em sala de aula, há uma imposição dos
modos de sentir e de pensar elaborados em outros tempos,
com a clara compreensão de uma situação que necessita de
renovação, diante de sujeitos com tipos de cultura e
relacionamento diversos. Ou, ainda, indivíduos que nos
propõem formas de agir distintas do antigo, trazendo uma
nova proposta por vezes desconhecida, inovadora para
tornar o processo mais leve e inovador. Surgiram problemas
de relações entre a educação e as transformações sociais?
Sim, porém devemos entender estes problemas como
desafios que conduzem a como atuar na renovação de
métodos e processos para fomentar o saber aliado às
transformações sociais.
I. Para o texto, a educação não acompanhou totalmente as grandes transformações técnicas e tecnológicas que modificaram diversos aspectos das nossas vidas.
II. O texto indica a existência, em sala de aula, de uma imposição dos modos de sentir e de pensar elaborados em outros tempos, com a clara compreensão de uma situação que necessita de renovação, diante de sujeitos com tipos de cultura e relacionamento diversos.
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ENSINO DE MATEMÁTICA
(IFTM, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3EBRNKs)
A Matemática está presente em várias aplicações diárias.
Mesmo assim, muitos alunos se perguntam, indignados,
qual a utilidade de determinados conceitos aprendidos em
sala de aula. De fato, a dinâmica das aulas pode não atender,
em exemplos práticos, a curiosidade, a criatividade e a
sagacidade próprias dos alunos. Isso os distancia de sua
compreensão do mundo real.
Um aspecto relevante a ser destacado é que se percebe que
a educação não acompanhou totalmente as mudanças na
vida cotidiana, mesmo com a ocorrência de grandes
transformações técnicas e tecnológicas que modificaram os
meios de transporte, as formas de produções, a vida política,
o direito, a recreação, a arte, entre outros.
Dessa forma, entende-se que a educação deve ser revista.
Percebe-se que, em sala de aula, há uma imposição dos
modos de sentir e de pensar elaborados em outros tempos,
com a clara compreensão de uma situação que necessita de
renovação, diante de sujeitos com tipos de cultura e
relacionamento diversos. Ou, ainda, indivíduos que nos
propõem formas de agir distintas do antigo, trazendo uma
nova proposta por vezes desconhecida, inovadora para
tornar o processo mais leve e inovador. Surgiram problemas
de relações entre a educação e as transformações sociais?
Sim, porém devemos entender estes problemas como
desafios que conduzem a como atuar na renovação de
métodos e processos para fomentar o saber aliado às
transformações sociais.
I. Em geral, os alunos de turmas de ensino de matemática não apresentam quaisquer questionamentos sobre a real utilidade de determinados conceitos aprendidos em sala de aula, de acordo com as informações do texto.
II. O texto afirma ter existido problemas de relações entre a educação e as transformações sociais e argumenta que estes problemas são desafios que conduzem a como atuar na renovação de métodos e processos para fomentar o saber aliado às transformações sociais.
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