Questões do Concurso Pref. Fortaleza-CE - IMPARH

Conforme Parecer CNE/CEB nº 20/2009, marque o item que apresenta, corretamente, a visão que se tem sobre a criança como sujeito do processo de educação.

A

A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz de conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva, produzindo cultura.

B

A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico, mas que não possui direitos e que pode se desenvolver nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz de conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva.

C

A criança, pouco importante para o planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz de conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva, produzindo cultura.

D

A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve apenas com atividades escritas propostas pela professora. Não se deve considerar as relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere.

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2578283 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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CNEPareceres do CNE

Com base no Parecer CNE/CEB nº 20/2009, podemos afirmar que:

A

as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser, quase sempre, intencionalmente planejadas e, por vezes, avaliadas.

B

as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser, quando possível, intencionalmente planejadas e quase sempre avaliadas.

C

as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser, às vezes, intencionalmente planejadas e, quando possível, avaliadas.

D

as práticas que compõem o dia a dia em uma instituição de Educação Infantil devem ser intencionalmente planejadas e permanentemente avaliadas.

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2578281 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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CNEPareceres do CNE

De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, currículo, na Educação Infantil, é:

A

“[...] conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte, exclusivamente, do patrimônio tecnológico. Tais práticas são efetivadas por meio de relações sociais que as crianças desde bem pequenas estabelecem apenas com as outras crianças, e afetam a construção de suas identidades.”

B

“[...] conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte, exclusivamente, do patrimônio cultural. Tais práticas são efetivadas por meio de relações sociais que as crianças, apenas a partir dos 5 anos, estabelecem com os professores e as outras crianças, e afetam a construção de suas identidades.”

C

“[...] conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Tais práticas são efetivadas por meio de relações sociais que as crianças desde bem pequenas estabelecem com os professores e as outras crianças, e afetam a construção de suas identidades.”

D

“[...] conjunto de práticas que buscam articular, uma vez por semana, as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Tais práticas são efetivadas, quase sempre, por meio de relações sociais que as crianças desde bem pequenas estabelecem apenas com os professores e afetam a construção de suas identidades.”

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2578280 Ano: 2021
Disciplina: Pedagogia
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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Em relação à proposta pedagógica das creches, no que concerne aos vínculos das crianças com as famílias, marque a opção correta.

A

No período de adaptação da criança à creche, deve ser vetada a presença de qualquer familiar da criança.

B

No período de adaptação da criança à creche, a criança deve ficar, desde os primeiros dias, 10 horas na creche.

C

No período de adaptação da criança à creche, é importante a presença de um membro familiar da criança, para que ela possa vivenciar esse processo de maneira segura e com bem-estar.

D

No período de adaptação da criança à creche, é obrigatória a presença exclusiva da mãe durante todas as manhãs.

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2578278 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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RCNEI: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

Leia os itens abaixo e marque a única opção que apresenta, corretamente, os direitos de aprendizagem para a Educação Infantil.

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2578276 Ano: 2021
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IMPARH
Orgão: Pref. Fortaleza-CE

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Assistente da Educação Infantil
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Marque a opção que apresenta, corretamente, todos os campos de experiência propostos pela BNCC (2017).

A

O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

B

Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

C

O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

D

O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.