O Currículo do Espírito Santo, etapa da Educação Infantil, com base nos conceitos e nas normativas da BNCC, estabelece:

I. As interações e brincadeiras como o centro das práticas pedagógicas.

II. O acréscimo do criar, como mais um direito de aprendizagem.

III. Os espaços coletivos de cuidado e de aprendizagem para a criança.

IV. O acolhimento, a escuta ativa e as características individuais da criança.

V. A brincadeira e os jogos individuais como atividades de recreação e lazer.

Estão corretas apenas:

Assinale a alternativa em que a frase apresenta um desvio de colocação do acento indicativo de crase.

A matriz de saberes com a qual as áreas de conhecimento devem se comprometer ao longo de toda Educação Básica, no Currículo do Espírito Santo contempla, para além das escutas, as competências gerais definidas na Base Nacional Comum Curricular, bem com as competências tecnológicas, que se inter-relacionam e se desdobram na etapa da/do:

O Currículo do Espírito Santo reitera seu compromisso em promover a contextualização e a problematização dos saberes, por isso, contempla na sua concepção de competência, elementos como:

I. Atitudes, valores e habilidades socioemocionais.

II. Conhecimentos conceituais e procedimentais.

III. Habilidades práticas e cognitivas.

IV. Aptidões, vocações atitudinais e perceptivas.

Estão corretas apenas:

O Currículo do Espírito Santo propõe um caminho a ser percorrido pelos estudantes por meio do apontamento das aprendizagens essenciais. Fundamentado na concepção de que o currículo é uma elaboração situada num tempo e espaço permeado de valores, sujeitos e contextos, que se consolida numa proposta que continuará sendo construída em seu caminhar, podemos afirmar que, o Currículo do Espírito Santo apresenta:

Avaliar o desenvolvimento de uma criança é uma ação complexa e exige da escola um olhar de extrema atenção. Na Educação Infantil, a avaliação não tem o objetivo de fazer a criança passar de ano, mas deve contemplar, EXCETO:

Analise as asserções abaixo.

I. Os campos de experiência não podem ser trabalhados como divisões de área, ou disciplinas, a proposta é explorar de forma transdisciplinar todos os campos, levando em consideração que, é imprescindível organizar o espaço, materiais, dividir pequenos grupos, gerir o tempo, realizar os registros, estimular a participação e interação das crianças.

PORQUE

II. O currículo por campos de experiências defende a necessidade de se conduzir o trabalho pedagógico na Educação Infantil por meio da organização de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir das crianças, e que são mediadas pelos professores, constituindo um rico contexto de significativas aprendizagens. BRASIL/MEC (2018, p.13)

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Os Campos de experiência estão organizados de forma a apoiar o professor no planejamento de sua prática possibilitando a organização de situações que estimulem o desenvolvimento da autonomia infantil. Para os Bebês (zero a 1 ano e 6 meses), o professor deve adotar estratégias para o campo de experiência, “O Eu, o Outro e o Nós”, que possibilitem:

I. Acolhimento por meio do contato físico positivo, do acalanto.

II. Uma maior comunicação, identidade e independência do bebê.

III. O conhecimento de outras culturas, identidades e costumes.

IV. As brincadeiras envolvendo fotos e visualização da autoimagem no espelho.

V. A interação em contexto de brincadeiras como esconder e achar.

Estão corretas apenas:

Os Campos de Experiências da Educação Infantil constituem-se numa organização curricular relativamente nova que:

A ação docente na Educação Infantil deve promover práticas que contemplam:

I. A escuta atenta dos interesses e necessidades das crianças.

II. O autoconhecimento e o relacionamento com o outro.

III. As sensações, percepções, emoções e pensamentos.

IV. As intervenções espontâneas, sem intencionalidade.

Estão corretas apenas: