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Educação Infantil e Avaliação
(1§) Há muitos anos, a educação infantil era tida como um espaço aonde a criança ia para brincar, se divertir, passar o tempo, ter oportunidade de conviver com crianças da mesma idade. Porém, a educação infantil conquistou seu espaço de valorização e respeito, podendo ser vista como construtora das primeiras aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, através das experiências em que este vive no espaço escolar.
(2§) Mesmo tendo conquistado seu espaço, podemos ver até hoje que a avaliação nesse contexto escolar não é tida com a seriedade que deveria. Não podemos avaliar com tabelas prontas, que envolvem aspectos do cotidiano da criança, nem tampouco pelas produções e registros escritos, mas devemos avaliar continuamente, ou seja, numa avaliação que envolva o aluno como um todo e não fragmentado em partes.
(3§) Nessa perspectiva, os relatórios descritivos são a melhor forma de organizar dados referentes ao desenvolvimento das crianças nas creches e pré-escolas. O professor consciente, preparado, não vê o relatório como um formato trabalhoso de avaliar, mas como um instrumento de suporte para a especificidade do exercício de sua profissão. É uma forma de se auto avaliar, refletir sobre as estratégias utilizadas, identificando com responsabilidade o que funciona e o que pode ser modificado.
(4§) Para que o relatório seja eficiente, é necessário dispor de tempo para fazer pequenas anotações diárias sobre o comportamento, a participação, o envolvimento, o equilíbrio psicológico, dentre outros, de cada aluno durante as aulas.
(5§) Através do relatório, o professor demonstra o quão trabalhosa é a sua lida com as crianças, em razão dos detalhes que são citados no mesmo – no dia tal, a aluna ajudou o colega a vestir a blusa, já apresenta uma coordenação motora desenvolvida, pois conseguiu passar os fios do alinhavo corretamente.
(6§) Com isso, os pais vão tendo noção das atividades desenvolvidas, bem como percebendo a importância de cada uma delas para o desenvolvimento da criança, seja motor, cognitivo, afetivo ou social.
(http://educador.brasilescola.com/orientacoes/educacao-infantil-avaliacao.htm. Acesso: 13/10/2013.
Adaptado.)
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O número, de acordo em Piaget (in Kamil), é uma síntese de relações que a criança elabora entre os objetivos. Assinale (V) para as alternativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS:
( ) As crianças adquirem o conhecimento lógico-matemático por um processo de construção.
( ) As crianças adquirem o conhecimento lógico-matemático por transmissão.
( ) Para o conhecimento lógico-matemático, são grandes as vantagens do jogo em grupo, na sala de aula.
( ) O meio ambiente e o nível sócio-econômico e cultural da criança não têm impacto direto quanto ao seu desenvolvimento lógico-matemático.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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Na obra Ensino de Ciências: fundamentos e métodos, vários autores apresentam seu posicionamento a respeito das relações aluno/professor e ensino de ciências. Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as alternativas FALSAS a respeito do posicionamento das relações aluno/professor e ensino de ciências:
( ) No ensino de ciências, a escolha adequada da sequência dos tópicos e assuntos garante a aprendizagem dos alunos.
( ) A difusão do conhecimento científico é uma exclusividade da instituição escolar e das políticas educacionais.
( ) As possibilidades e riscos criados pelo conhecimento científico e suas tecnologias fazem parte das decisões éticas, políticas e econômicas.
( ) A aprendizagem é um processo interno que ocorre como resultado da ação de um sujeito, logo não é possível ensinar a quem não quer aprender.
Assinale a alternativa que preenche ADEQUADAMENTE as lacunas, de cima para baixo:
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No que se refere à docência, um conjunto de elementos, tais como aprendizagem processual, articulação teoria e prática, orientação e mediação pedagógica, configuram-se como principais aspectos no desenvolvimento do perfil do educador em uma perspectiva de formação mais ampla. Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as afirmativas FALSAS a respeito de o que o educador deverá ser capaz:
( ) Entender e conduzir o processo pedagógico em sala de aula, como parte de um todo que privilegia ações transformadoras na formação do aluno.
( ) Considerar as características dos alunos e da comunidade como fator irrelevante para seu projeto educativo e curricular.
( ) Planejar e organizar o próprio trabalho docente e elaborar, de modo reflexivo, crítico e ético, o desenvolvimento dos conteúdos curriculares.
( ) Promover a autonomia intelectual a fim de favorecer o avanço do conhecimento norteador de um processo contínuo de formação.
Assinale a alternativa que preenche ADEQUADAMENTE as lacunas, de cima para baixo:
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Analise a escrita de Natália, 4 anos de idade, e, fundamentando-se nos estudos de Ferreiro, responda à questão
(http://revistaescola.abril.com.br)
Conforme os estudos de Ferreiro, é CORRETO afirmar que esse é um exemplo de escrita
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FRAMINAS
Orgão: Pref. Itabirito-MG
Os PCNS estão alicerçados na Constituição Federal de 1988, na LDB nº 9394-1996 e, por conseguinte, comprometidos com a cidadania defendida nessas leis. Apresentam alguns princípios que deverão orientar a educação escolar no país. Assinale (V) para as alternativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS, em relação aos PCNS:
( ) Princípios da dignidade da pessoa humana.
( ) Igualdade de direitos
( ) Corresponsabilidade pela vida social
( ) Participação
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
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- Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
- Tipos de Planos de Ensino
Leia os enunciados a seguir:
I. _________________ é um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, na busca de melhoria do funcionamento do sistema educacional.
II. _________________ é o processo que envolve a atuação concreta dos educadores no cotidiano do seu trabalho pedagógico, envolvendo a permanente interação entre os educadores e os próprios educandos.
III. _________________ é a tomada de decisões referente ao específico da sala de aula: temas, conteúdos, metodologia, recursos didáticos e avaliações.
IV. _________________é um documento que registra o que se pensa em fazer, como fazer, quando fazer e com quem fazer.
Assinale a alternativa com os termos que preenchem CORRETAMENTE as lacunas existentes, de cima para baixo:
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