As necessidades especiais dos alunos atendidas no âmbito da escola regular requerem que os sistemas educacionais se modifiquem e se organizem para constituir uma real escola para todos. O projeto pedagógico da escola deve orientar a operacionalização do currículo, como um recurso para promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, considerando-se os seguintes aspectos:
I. A atitude favorável da escola à diversificação e à flexibilização do processo de ensino-aprendizagem, de modo a atender às diferenças individuais dos alunos.
II. A adoção de currículos complexos e de propostas curriculares homogeneizadoras e uniformes.
III. A identificação das necessidades educacionais especiais para justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à sua educação.
Está(ão) CORRETO(S):

Na escrita de sinais, as configurações de mão serão escritas com base em 3 símbolos básicos. Sendo assim, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:


( ) Punho fechado. ( ) Mão com os dedos estendidos e unidos. ( ) Punho aberto.

A Educação Especial, como modalidade da Educação Básica, considera as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pauta em princípios éticos, políticos e estéticos, de modo a assegurar:
I. A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social.
II. A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização de suas diferenças e suas potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensinoaprendizagem, como base para a constituição e a ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências.
III. O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e de sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
Está(ão) CORRETO(S):

Considerando-se o alfabeto manual da língua brasileira de sinais, assinalar a alternativa que apresenta o sinal manual para a letra T:

Analisar os itens abaixo:
I. As pessoas com surdez enfrentam inúmeros entraves para participar da educação escolar, decorrentes da perda da audição e da forma como se estruturam as propostas educacionais das escolas.
II. A inclusão de pessoas com surdez na escola comum requer que se busquem meios para beneficiar sua participação e aprendizagem tanto na sala de aula como no Atendimento Educacional Especializado.
III. A inclusão do aluno com surdez deve acontecer apenas na educação infantil, assim, a utilização dos recursos de que necessita garante ao aluno a superação das barreiras no processo educacional.
Está(ão) CORRETO(S):

Na Língua Brasileira de Sinais, os sinalizadores estabelecem os referentes associados com uma localização no espaço. Sobre os referentes, analisar os itens abaixo:
I. Podem estar fisicamente presentes ou não.
II. Depois de serem introduzidos no espaço, os pontos específicos podem ser referidos ao longo do discurso.
III. Quando os referentes estão presentes, os pontos no espaço são estabelecidos baseados na posição real ocupada pelo referente.
Está(ão) CORRETO(S):

Segundo o Decreto nº 5.626/2005, que regulamenta a Lei nº 10.436/2002, sobre a formação do professor de Libras e instrutor de Libras, analisar os itens abaixo:
I. Admite-se como formação mínima de docentes para o ensino de Libras na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a formação ofertada em nível médio na modalidade normal, que viabilizar a formação bilíngue.
II. As pessoas surdas terão prioridade nos cursos de formação.
III. A formação do instrutor de Libras não pode ser realizada por organizações da sociedade civil representativa da comunidade surda.
Está(ão) CORRETO(S):

As marcas transversais organizam os movimentos frontais dos veículos e promovem a harmonia entre estes e os deslocamentos de outros veículos e dos pedestres, assim como apontam a necessidade de reduzir a velocidade e indicam a travessia de pedestres e as posições de parada. Sobre as marcas transversais de trânsito, analisar os itens abaixo:
I. A linha de retenção (LRE) indica ao condutor o local limite em que deve parar o veículo.
II. A faixa de travessia de pedestres (FTP) delimita a área destinada à travessia de pedestres e regulamenta a prioridade de passagem destes em relação aos veículos, nos casos previstos pelo Código de Trânsito Brasileiro (CTB).
III. A marcação de cruzamento rodocicloviário (MCC) indica ao condutor de veículo a existência de um cruzamento em nível entre a pista de rolamento e uma ciclovia ou uma ciclofaixa.
Está(ão) CORRETO(S):

Entre as infrações de trânsito relacionadas a seguir, assinalar a alternativa que, de acordo com a Lei nº 9.503/1997 — Código de Trânsito Brasileiro (CTB), é classificada como infração média de trânsito:

Presentes no Manual Brasileiro de Sinalização de Trânsito (Volume VI), estabelecido pela Resolução CONTRAN nº 973/2022, os dispositivos auxiliares são elementos aplicados na via ou em obstáculos próximos a ela, de forma a tornar mais eficiente e segura a operação do trânsito. A respeito das características gerais dos dispositivos auxiliares e suas classificações, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Uma das funções dos dispositivos auxiliares é reduzir a velocidade do trânsito.
( ) Os dispositivos auxiliares delimitadores são utilizados para orientar o condutor quanto aos limites do espaço destinado ao rolamento e à sua separação em faixas de trânsito.
( ) O tachão delimita ao condutor a utilização do espaço destinado à circulação, inibindo a transposição de faixa de trânsito ou a invasão de marca de canalização, devendo sempre ser utilizado transversal ao fluxo de trânsito.