Prova Completa: Professor - AEE (Pref. Itapoá-SC - CONSULPAM

3935987 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSULPAM
Orgão: Pref. Itapoá-SC

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Temas Educacionais Pedagógicos

É papel da família na implementação do PEI no contexto escolar:

A

Apenas observar o desenvolvimento do plano, sem participar das discussões sobre estratégias e metas de aprendizagem.

B

Participar ativamente na construção e no acompanhamento das metas estabelecidas, compartilhando informações sobre as necessidades e dificuldades do aluno.

C

Financiar os recursos adicionais exigidos pelo PEI, deixando a execução pedagógica exclusivamente com a escola.

D

Delegar integralmente à escola a responsabilidade pela implementação, limitando a contribuição familiar.

E

Concentrar-se apenas em atividades realizadas fora da escola, sem envolvimento no cotidiano pedagógico.

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3935986 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSULPAM
Orgão: Pref. Itapoá-SC

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Temas Educacionais Pedagógicos

As atividades lúdicas podem beneficiar alunos com TDAH em sala de aula:

A

Estabelecendo jogos com regras fixas, que desenvolvam a autogestão e o controle da impulsividade por meio de práticas interativas.

B

Utilizando atividades lúdicas sem restrições, para que o aluno possa liberar sua energia sem conexão com os objetivos pedagógicos.

C

Reduzindo o uso de jogos para evitar que o aluno perca o foco no aprendizado formal.

D

Tratando a ludicidade apenas como uma forma de recompensa ao bom comportamento do aluno.

E

Aproximando o lúdico exclusivamente de brincadeiras espontâneas e sem relação aos conteúdos escolares.

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3935985 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSULPAM
Orgão: Pref. Itapoá-SC

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Avaliação Educacional

Sobre como a avaliação formativa pode ser usada para acompanhar alunos com dificuldades de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:

A

Priorizar apenas os resultados finais das provas para avaliar o progresso do aluno.

B

Aplicar métodos avaliativos uniformes para todos os alunos com dificuldades, sem considerar necessidades individuais.

C

Excluir o aluno do processo avaliativo, garantindo que ele não enfrente frustrações pedagógicas ou emocionais.

D

Implementar estratégias contínuas de observação, registros descritivos e tarefas práticas, verificando tanto os avanços quanto as necessidades de intervenção.

E

Realizar apenas apresentações orais, desprezando outras formas de avaliar o aprendizado.

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3935984 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSULPAM
Orgão: Pref. Itapoá-SC

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Temas Educacionais Pedagógicos

Assinale a alternativa que indica como o professor pode estruturar a rotina de sala de aula para melhorar o desempenho de um aluno com TDAH.

A

Proporcionar longos períodos de atividades sem interrupções para promover maior autoconfiança e gestão do tempo.

B

Limitar as atividades de maior complexidade para evitar sobrecarga no aprendizado do aluno.

C

Delegar a assistência do aluno com TDAH a monitores externos, sem alterar as dinâmicas da sala de aula.

D

Aumentar o nível de exigência ao longo do tempo para que o aluno se adapte rapidamente às demandas escolares.

E

Criar uma rotina estável com tarefas segmentadas, combinar instruções visuais e auditivas, e utilizar reforços positivos para valorizar o progresso.

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3935983 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSULPAM
Orgão: Pref. Itapoá-SC

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Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

No caso de um aluno com dislexia, os seguintes recursos tecnológicos assistivos podem facilitar seu aprendizado:

A

Softwares de leitura por síntese de voz, aplicativos de previsão de texto e programas de gravação de áudio para aprender por diferentes vias sensoriais.

B

Ferramentas exclusivamente voltadas à correção ortográfica, para acelerar o desempenho na escrita.

C

Tecnologias que eliminem completamente a necessidade de leitura e escrita, substituindo o processo pelo ensino exclusivamente oral.

D

Aplicativos de memorização, sem considerar as dificuldades do aluno ao nivelar as práticas às competências da turma.

E

Ferramentas de gamificação que ensinem os conteúdos sem conexão ao currículo escolar.

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3935982 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSULPAM
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Temas Educacionais Pedagógicos

Como o lúdico pode ser usado para apoiar um aluno com dificuldades de aprendizagem no processo de construção do conhecimento? Assinale a alternativa CORRETA.

A

Introduzir jogos pedagógicos como ferramentas para fortalecer habilidades específicas, como raciocínio lógico, leitura e resolução de problemas, de forma interativa e inclusiva.

B

Utilizar atividades lúdicas exclusivamente em momentos extracurriculares, para não comprometer o tempo dedicado aos conteúdos formais.

C

Evitar práticas lúdicas em sala de aula, pois elas podem distrair alunos com dificuldades de aprendizagem.

D

Substituir completamente as práticas regulares por brincadeiras espontâneas e sem intencionalidade pedagógica.

E

Usar o lúdico como recompensa após o cumprimento de atividades formais, desconectando-o das práticas educativas.

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3935981 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
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Currículo (Teoria e Prática)

É o objetivo central da flexibilidade curricular dentro de um PEI:

A

Permitir que o aluno com necessidades educacionais específicas fique isento de conteúdos avaliativos mais complexos.

B

Adaptar conteúdos e metodologias para que atendam ao perfil e às potencialidades do aluno, sem reduzir a qualidade ou os objetivos do aprendizado.

C

Alterar o cronograma escolar tradicional para que o aluno tenha mais tempo de realizar atividades extras.

D

Garantir que o aluno com deficiência seja avaliado apenas em tarefas práticas.

E

Desvincular o PEI do currículo geral da escola para focar exclusivamente nos desafios do aluno.

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3935980 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
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Avaliação Educacional
Temas Educacionais Pedagógicos

Durante a avaliação de um aluno com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), o professor percebe que ele não consegue se concentrar por longos períodos. Nesse caso, a intervenção avaliativa CORRETA é:

A

Exigir do aluno o mesmo tempo de concentração dos demais colegas, promovendo práticas de disciplina rígidas.

B

Aplicar tarefas em grupo para que o aluno se adapte ao ritmo dos colegas, independentemente dos seus desafios de atenção.

C

Dividir a avaliação em partes menores, com pausas planejadas, e oferecer ambientes com baixa estimulação para ajudar o aluno a focar na atividade.

D

Evitar avaliações, assumindo que o aluno não é capaz de realizar os mesmos conteúdos que os colegas.

E

Substituir a avaliação formal por atividades recreativas, como jogos e brincadeiras, sem ligação com os objetivos pedagógicos.

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3935979 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
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Tecnologias Educacionais
Temas Educacionais Pedagógicos

Na elaboração de um PEI para um aluno com dislexia, a prática pedagógica que promove maior engajamento no processo de alfabetização é:

A

Aplicar atividades exclusivamente baseadas na leitura e escrita tradicionais para reforçar as habilidades com maior dificuldade.

B

Adotar abordagens multissensoriais, utilizando tecnologias assistivas, jogos educativos e adaptação de materiais para aprimorar a leitura e escrita.

C

Reduzir o currículo de alfabetização, concentrando-se em habilidades motoras que não envolvam leitura ou escrita.

D

Priorizar a oralidade em todas as atividades, evitando o trabalho com textos.

E

Oferecer alfabetização exclusivamente em turmas específicas para alunos disléxicos, separadamente do ensino regular.

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3935978 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
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Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
Temas Educacionais Pedagógicos

O desenvolvimento do PEI exige a colaboração de diferentes atores escolares. Nesse contexto, a prática que reflete CORRETAMENTE a elaboração do PEI em uma perspectiva inclusiva é:

A

Construir o PEI de forma colaborativa entre professores, gestores, equipe de apoio, outros especialistas e a família, definindo estratégias que atendam às especificidades do aluno.

B

Responsabilizar exclusivamente o professor regente pela elaboração do PEI, devido à sua proximidade com o aluno.

C

Elaborar um modelo único de PEI aplicável a todos os alunos com necessidades educacionais especiais, para garantir uniformidade no planejamento pedagógico.

D

Excluir a família do processo de elaboração, priorizando apenas a visão pedagógica institucional na estruturação do plano.

E

Delegar a elaboração do PEI totalmente a especialistas externos, sem participação da escola.