Questões do Concurso Pref. Maracajá-SC - Unesc

2145574 Ano: 2022
Disciplina: Matemática
Banca: Unesc
Orgão: Pref. Maracajá-SC

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GeometriaGeometria PlanaQuadriláterosRetângulo
GeometriaGeometria PlanaÁreas e Perímetros

A imagem abaixo representa uma peça da cerâmica que será usada para revestir uma parede de 250 cm de altura por 300 cm de largura. Quantas peças dessa cerâmica serão usadas para revestir essa parede?

enunciado 1682796-1

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2145573 Ano: 2022
Disciplina: Português
Banca: Unesc
Orgão: Pref. Maracajá-SC

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MorfologiaAdvérbiosTipos dos Advérbios

Assinale a alternativa em que a expressão em destaque corresponde a um advérbio:

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2145572 Ano: 2022
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: Unesc
Orgão: Pref. Maracajá-SC

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BrasilFontes de Energia

Constantemente o Brasil enfrenta escassez hídrica que acabam resultando em problemas no fornecimento de energia para a população, isso porque cerca 65% da produção brasileira vem das hidrelétricas. Outras opções também são usadas, porém muito questionadas por se tratarem de energias cujas produções causam sérios danos ao meio ambiente. Entre essas opções poluentes podemos citar:

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2145571 Ano: 2022
Disciplina: Português
Banca: Unesc
Orgão: Pref. Maracajá-SC

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FonologiaEncontros Consonantais: Dígrafos

Qual palavra possui dois dígrafos?

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2145570 Ano: 2022
Disciplina: Redação Oficial
Banca: Unesc
Orgão: Pref. Maracajá-SC

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Manual de Redação da Presidência da RepúblicaAs Comunicações OficiaisPronomes de Tratamento

Os pronomes de tratamento são considerados, por grande parte dos gramáticos e linguistas, um caso específico de pronomes pessoais. Pela nossa cultura, levamos em conta o contexto e o tipo de relação que temos com a pessoa a quem nos direcionamos ou que citamos em nosso enunciado.

Assinale a alternativa que relaciona corretamente o pronome de tratamento a sua destinação:

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2145569 Ano: 2022
Disciplina: Matemática
Banca: Unesc
Orgão: Pref. Maracajá-SC

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FunçõesAspectos Gerais das FunçõesClassificação das Funções

De acordo com a definição de funções, analisando o diagrama abaixo, o que podemos dizer que f: A→B?

enunciado 1682791-1

A

f: A → B é uma função bijetora, pois todo elemento do conjunto A possui um correspondente em B.

B

f: A → B é uma função injetora, pois um elemento no conjunto B não é correspondente de nenhum elemento do conjunto A.

C

f: A → B é uma função sobrejetora, pois um elemento no conjunto B é correspondente de dois elementos no conjunto A.

D

f: A → B não é uma função, pois existe um elemento de A que possui dois correspondentes no conjunto B.

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2145568 Ano: 2022
Disciplina: Biologia
Banca: Unesc
Orgão: Pref. Maracajá-SC

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EcologiaEcologia de Populações e EcossistemasRelações Ecológicas
Dinâmica de populações

A biosfera é complexa e com grande variação nas condições climáticas e geológicas, incluindo relevo e solo. Essa heterogeneidade ambiental permite a manutenção de grande quantidade de espécies, cada uma adaptada ao seu habitat específico, ou seja, a uma gama de condições que são compatíveis com a sua sobrevivência. Dessa forma, em um ambiente as espécies mais bem-sucedidas foram aquelas que tiveram maior sucesso na obtenção de recursos, tais como, água, alimento e abrigo e puderam transmitir seus genes para um maior número de descendentes. Em cada ecossistema, em um determinado espaço e tempo, cada espécie é representada por um conjunto de indivíduos, conhecido como população. Aos conjuntos de diversas populações, denomina-se comunidade. Portanto, em um ambiente onde as populações e as comunidades apresentam-se estáveis, ocorre o .
Fonte: Sônia Lopes e Sérgio Rosso. Evolução e Universo. Editora Moderna: São Paulo, 2020.

Após análise, assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna acima:

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2145567 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: Unesc
Orgão: Pref. Maracajá-SC

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LegislaçãoRegulamentação do FUNDEB

Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) é um Fundo especial e de natureza contábil. A quem se destina esse fundo (I) e como ele é diferenciado em relação ao ensino infantil, fundamental e médio (II)?
Marque a opção CORRETA que correlaciona diretamente com as perguntas acima:

A

I.Os recursos são destinados/distribuídos aos Estados, Distrito Federal e Municípios / II.Os Municípios utilizarão os recursos provenientes do Fundeb no ensino infantil e fundamental e os Estados no ensino médio e superior.

B

I.Os recursos são destinados/distribuídos aos Estados e Distrito Federal / II.Os Estados utilizarão os recursos provenientes do Fundeb na educação infantil, no ensino fundamental e no ensino médio.

C

I.Os recursos são destinados/distribuídos aos Estados, Distrito Federal e Municípios / II.Os Municípios utilizarão os recursos provenientes do Fundeb na educação infantil e no ensino fundamental e os Estados no ensino fundamental e médio.

D

I.Os recursos são destinados/distribuídos aos Municípios / II.Os Municípios utilizarão os recursos provenientes do Fundeb na educação infantil, no ensino fundamental e no ensino médio.

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2145566 Ano: 2022
Disciplina: Biologia
Banca: Unesc
Orgão: Pref. Maracajá-SC

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Identidade dos Seres Vivos
Reino VegetalIntrodução aos estudos das Plantas
Reino VegetalGimnospermas e Angiospermas
Reino VegetalBriófitas e Pteridófitas

Existem termos sobre a classificação das plantas que são utilizados nas classificações mais antigas, no entanto, ainda são utilizados, sendo eles: criptogramas e fanerógamas. Sobre os grupos de plantas que estão divididos dentro dessa classificação, julgue os itens a seguir:
I.As pteridófitas e as briófitas são conhecidas como plantas vasculares atraqueófitas.
II.As briófitas são classificadas como criptogramas terrestres com tecidos especializados no transporte de água e sais minerais, no entanto, não apresentam floema e xilema.
III.As angiospermas são classificadas como criptogramas sendo características desse grupo as suas sementes serem nuas, pois não estão abrigadas no interior dos frutos.

Após análise, marque a alternativa CORRETA:

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2145565 Ano: 2022
Disciplina: Química
Banca: Unesc
Orgão: Pref. Maracajá-SC

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A origem do estudo do átomo remonta do tempo da Grécia antiga, sendo sua proposição inicial realizada por Leucipo e seu discípulo Demócrito. Em seus estudos concluíram que o átomo era o menor componente de toda a matéria existente, não sendo possível dividi-lo em partes menores. Dessa forma, no decorrer do tempo diversos cientistas trabalharam na definição do átomo o que gerou os modelos atômicos.
Em referência aos modelos atômicos e suas diferentes teorias e respectivos cientistas, marque a alternativa que os correlaciona corretamente.

A

Modelo de Rutherford: Nesse modelo houve a queda da concepção de que o átomo era uma esfera indivisível. Esse cientista produziu um experimento com a emissão de raios catódicos, tendo como resultado a atração de partículas negativas em direção ao polo positivo de um campo elétrico externo, as quais foram chamadas de elétrons. Sendo sugerido o átomo esférico em equilíbrio elétrico, com cargas positivas e negativas.

B

Modelo de Thomson: Nesse modelo foi proposto que a matéria seria formada por partículas muito pequenas, os átomos, estes que seriam esféricos, maciços e indivisíveis. Sendo que os átomos com as mesmas propriedades seriam parte de um elemento químico. Além disso, os diferentes elementos seriam formados por diferentes átomos. As reações químicas teriam a função de unir, separar ou rearranjar os átomos.

C

Bohr-Rutherford: Nesse modelo está proposto que os átomos realizavam seus movimentos, inclusive podendo alternar nas diferentes órbitas em torno do núcleo. Essas órbitas chamadas de camadas eletrônicas, cada uma delas com o seu próprio nível de energia. Também foi observado que quando os elétrons se movimentam numa mesma camada eletrônica eles não absorviam nem emitiam energia espontaneamente e que ao receber energia, o elétron podia saltar para outra órbita, mais energética.

D

Modelo de Dalton: No experimento realizado por esse cientista ficou provado que o átomo não era maciço. Ele bombardeou lâminas finíssimas de ouro com partículas alfa, e verificou que algumas passavam direto e que outras eram desviadas. Assim, deduziu que os átomos teriam um núcleo mais consistente e de carga positiva, e que em torno dele orbitavam os elétrons em movimento circular e de carga negativa.