Realizar o trabalho de formação na escola, de forma crítica e reflexiva, exige do coordenador pedagógico a consciência dos inúmeros fatores determinantes desse trabalho e a assunção de uma posição de liderança. Destaca-se esse aspecto como atributo da coordenação, o que implica o desafio de construir uma formação sólida, afinada com a complexidade e a diversidade das situações pedagógicas na escola. Para tanto, a formação em serviço deve

Num processo reflexivo sobre o trabalho docente, o professor deve dominar elementos teóricos que favoreçam a análise da realidade em que atua, identificando os problemas que dela emanam, encaminhando possíveis soluções. Nesse sentido, o coordenador pedagógico pode contribuir com o processo de reflexão sobre a ação docente por meio do conhecimento pedagógico compartilhado, o qual abrange quatro dimensões:

A gestão democrática escolar pode ser apontada como um dos desafios da escola contemporânea, uma vez que exige a participação de todos os profissionais da educação e da comunidade escolar na construção coletiva de projetos e propostas para a escola. Nesse contexto, um dos desafios do coordenador pedagógico escolar é

Levando-se em conta os condicionantes sociopolíticos da escola, que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade, Libâneo (1984) apresenta as tendências pedagógicas em dois grupos: liberal e progressista. A tendência pedagógica progressista classifica-se em

No contexto atual, o uso das Tecnologias da Comunicação e Informação (TICs) tornou-se um recurso fundamental na prática docente. Sobre as TICs é correto afirmar que

Uma das funções do coordenador pedagógico é articular os processos de ensino e de aprendizagem, de forma que propicie um ambiente de aprendizagem saudável e harmonioso entre docentes, discentes. Essa tarefa manifesta-se por meio de uma ação de liderança que se configura em

A avaliação da aprendizagem é um procedimento docente que envolve um processo que vai além do lançar notas e quantificar. Numa perspectiva da avaliação dialógica, o ensino e a aprendizagem compreendem a avaliação por meio do processo

Segundo Luckesi (2011), o ato pedagógico é composto de três elementos essenciais: o planejamento, a execução e a avaliação. O planejamento estabelece metas a serem alcançadas para o desenvolvimento da ação e a avaliação de uma aula está diretamente ligada aos

A referência central do trabalho pedagógico são os processos de ensino e de aprendizagem que acontecem em sala de aula, embora o trabalho que determina o fazer pedagógico extrapole a sala de aula. Nesse sentido, o coordenador pedagógico tem como função precípua a articulação dos processos educativos que ocorrem em vários espaços e tempos escolares, numa perspectiva de trabalho coletivo. Assim sendo, uma das funções do coordenador pedagógico é

A aprendizagem é o processo pelo qual o indivíduo adquire informações, habilidades, atitudes, valores a partir de seu contato com a realidade, o meio ambiente, as outras pessoas, envolvendo a interação social. Em Vygotsky, a ideia do aprendizado inclui a interdependência dos indivíduos envolvidos no processo, dando ênfase aos aspectos