Para compreender as metodologias do ensino de história, é necessário reportar-se aos instrumentos legais que orientam as ações pedagógicas. Nesse sentido, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de História, analise as afirmativas abaixo, acerca dos temas trabalhados pelos referidos parâmetros.

I- Os temas multidisciplinares envolvem várias disciplinas, mas sem uma articulação conjunta clara, o que não corresponde à proposta dos PCNs.

Il - Os temas transversais são aqueles que perpassam diferentes áreas do conhecimento e visam abordar questões sociais relevantes, como cidadania, ética e diversidade.

III - A interdisciplinaridade conecta disciplinas, indo além do conceito de transversalidade.

IV - Os temas transdisciplinares ultrapassam as fronteiras disciplinares, sendo o conceito principal explicitado pelos PCNs.

É verdadeiro o que se afirma em:

Analise os enunciados a seguir, destaque a alternativa que não traz nenhum dado incorreto.

De acordo com Nicolau Sevcenko em A Corrida para o Século XXI: No Loop da MontanhaRussa, analise as assertivas abaixo:

I- A partir do Iluminismo e da Revolução Industrial, o mundo entra em um período denominado pelo autor como: “período de instauração do Padrão Industrial de vida”.

II — Em 1870, o mundo chega ao primeiro grande “pico” da Revolução Tecnológica, que seria o momento em que se tem o Positivismo (“Ordem e Progresso”) como palavra de ordem nas relações sociais, políticas, culturais etc.

De acordo com Marcos Napolitano, em Como Usar o Cinema na Sala de Aula, o papel do professor ao trabalhar filmes em sala é:

Com base nas ponderações de Emília Viotti da Costa em Da Monarquia à República: Momentos Decisivos, analise as proposições abaixo e marque a alternativa correta:

I-— A política de Dom João VI no Brasil promoveu | mudanças econômicas que enfraqueceram os pilares do absolutismo.

II — A heterogeneidade social dos movimentos revolucionários brasileiros foi um dos fatores que impediram sua eficácia.

III — Os movimentos brasileiros da época beneficiaram majoritariamente as elites, excluindo as camadas populares. IV — Após a independência, o Brasil manteve elementos políticos herdados de Portugal, como a centralização do poder.

Alternativas:

Com base na obra A História ou a Leitura do Tempo, de Roger Chartier, analise as proposições abaixo e marque a alternativa correta:

I- A história, como discurso, busca representar adequadamente a realidade que foi e já não é mais.

II — A ficção é um discurso que informa sobre o real, mas não se compromete com a sua representação ou legitimidade.

III — História e ficção são conceitos análogos.

É verdadeiro o que se afirma em:

De acordo com Luis Fernando Cerri, a consciência histórica é essencial no ensino de história por estar relacionada à intencionalidade da vida prática humana. Assinale a alternativa que expressa corretamente a definição do autor em relação ao termo em destaque:

Nas décadas de 80 e 90, o ensino de história passou por importantes questionamentos e transformações. Nesse contexto, identifique a alternativa incorreta:

Em conformidade com os Parâmetros Curriculares Nacionais — História, destaque a alternativa correta.

A primeira proposta de ensino da História do Brasil apresentava características específicas que influenciaram a forma como a história nacional foi ensinada. Sobre essas características, analise as proposições abaixo:

I- A história era relatada como uma narrativa objetiva e contínua, sem intervenção do narrador.

II- A hierarquização racial foi defendida, com a ideia de superioridade da raça branca sobre os demais grupos.

III — O Estado foi retratado como o principal agente histórico, responsável pelos grandes feitos nacionais.

IV — A narrativa destacava a contribuição cultural e econômica dos africanos e indígenas em igualdade com os europeus.

Marque a alternativa correta: