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Para Cecília Goulart “aprender a escrita
somente tem sentido se implicar a inclusão das
pessoas no mundo da escrita, ampliando sua
inserção política e participação social”. De
acordo com a pesquisadora, o processo de
alfabetização deve priorizar
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Ana Luiza Smolka diz que “nem todo dizer
constitui a leitura e a escritura, mas toda a leitura
e toda a escritura são constitutivas do dizer”. Para
a autora, a alfabetização movimenta-se pela
aquisição da linguagem escrita como um
processo discursivo, considerando
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Acerca das práticas escolares inclusivas,
Maria Terezinha Santos afirma que “as
mudanças não ocorrem pela mera adoção de
práticas diferentes de ensinar. Elas dependem
da elaboração dos professores sobre o que
lhes acontece no decorrer da experiência
educacional inclusiva que eles se propuseram
a viver”. Assim, a Educação Especial, na
Perspectiva da Educação Inclusiva, demanda
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De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão
da Pessoa com Deficiência, a avaliação da
deficiência, quando necessária, será realizada por
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O art. 11 da LDBEN nº 9.394/1996, que
trata da Organização da Educação Nacional,
determina que os Municípios têm por
incumbência:
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Como modalidade da Educação Básica,
ofertada àqueles que não tiveram acesso e/ou
não tiveram possibilidade de concluir os
estudos na idade apropriada, a EJA é oferecida
na Rede Municipal de Educação de Niterói, em
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As Diretrizes Curriculares Nacionais para
Educação Infantil (DCNEI) estabelecem que
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No projeto político-pedagógico de uma
escola devem estar expressas as expectativas
e intenções de cada grupo. Sobre o tema é
correto afirmar que
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Para Ilma Veiga, a escola é o lugar de
concepção, realização e avaliação de seu
projeto educativo. Para isso, necessita
organizar seu trabalho pedagógico com base
em seus alunos, sendo importante que se
fortaleçam as relações entre
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O documento Referencial Curricular da
Rede Municipal Pública de Niterói para o
Ensino Fundamental apresenta a organização
da proposta educacional em ciclos,
considerando
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