Após a leitura do artigo abaixo, extraído de Veja - 06/03/19, responda à questão:

AS UTIs ESTÃO NA UTI

Faltam vagas, médicos, recursos e medicamentos. O cenário dramático das unidades de terapia intensiva do país faz com que os profissionais muitas vezes tenham de escolher a quem ceder o leito

A unidade de terapia intensiva é uma estrutura hospitalar caracterizada pela capacidade de atender pacientes em estado grave ou potencialmente grave. Para cumprir sua missão, deve ser dotada de recursos humanos e técnicos de excelência para minimizar o sofrimento das pessoas, aliviar e proporcionar conforto, e sobretudo promover a cura. Com o aumento de expectativa de vida da população e a predominância de doenças crônicas como as principais causas de mortalidade, a necessidade de leitos de UTI hoje é crescente no Brasil, à semelhança da maioria dos países desenvolvidos. A questão é que o cenário da terapia intensiva está muitíssimo aquém das necessidades da população – tanto em números quanto em quantidade.

Estudo recente do Conselho Federal de Medicina demonstrou que menos de 10% dos municípios brasileiros oferecem esse tipo de leito pelo Sistema Único de Saúde (SUS): apenas 532 de 5570 municípios. De acordo com dados do Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde, o Brasil tem quase 45 000 leitos de UTI. Desses, 49% estão disponíveis para o SUS e 51%, para instituições privadas ou de saúde suplementar. Também chama a atenção a distribuição irregular dos leitos: a Região Sudeste concentra 53,4% do total. A Região Norte tem apenas 5%. A falta de leitos e a baixa qualidade do atendimento em terapia intensiva são constatadas nos dois sistemas de saúde, mas o cenário dramático é mais visível no SUS, pois os hospitais privados têm maior disponibilidade de recursos humanos e tecnológicos, além de melhores instalações físicas.

O dia a dia de um intensivista no Brasil, em especial de um hospital público, é feito de desafios inimagináveis: devemos escolher a quem ceder o leito (o paciente em estado mais grave entre milhares de outros em estado grave); determinar quem é o paciente que deverá receber hemodiálise (pois não há hemodiálise para todos que precisam dela); deixar de administrar o antibiótico adequado (por ele não estar acessível no hospital); ter de utilizar o tratamento menos eficiente; deixar de caminhar com o paciente na UTI pois não há equipe de fisioterapia; restringir a permanência da família ao lado do paciente (Não há infraestrutura para isso); não possibilitar dignidade durante o processo de morte... São muitos nãos. Ao não dispormos de terapias intensivas avançadas, não estamos cumprindo o artigo 196 da nossa constituição – a saúde é direito de todos e dever do Estado – no momento mais difícil que uma família enfrenta [...]

Apresentam-se na sequência versões correspondentes (paráfrases) de excertos extraídos do texto acima, estando ausentes os conectivos que estabelecem relações lógico-semânticas. Preencha as lacunas, considerando o contexto.

I- A necessidade de leitos de UTI hoje é crescente no Brasil, a expectativa de vida da população aumentou e que doenças crônicas, que são as principais causadoras de mortalidade, predominam.

II- O cenário dramático é mais visível no SUS falta de leitos e a baixa qualidade do atendimento em terapia intensiva sejam constatadas nos dois sistemas de saúde, os hospitais privados têm maior disponibilidade de recursos humanos e tecnológicos, além de melhores instalações físicas.

III- Não estamos cumprindo o artigo 196 da nossa constituição – a saúde é direito de todos e dever do Estado, não dispomos de terapias avançadas.

A disposição CORRETA dos conectivos que preenchem as lacunas está na alternativa:

O episódio ocorrido na escola Raul Brasil, na cidade de Suzano (SP), assim como outros da mesma natureza, motivou a publicação de vários textos em que se reflete sobre a violência e suas causas. Após a leitura do TEXTO I (depoimento) e do TEXTO II (fragmento de um artigo de opinião), ambos publicados no Jornal Correio da Paraíba de 16/03/19, responda à questão:

TEXTO I

As verdadeiras razões

Foi do padre Fábio de Melo a melhor explicação para a tragédia da escola Raul Brasil: - “Os meninos não mataram porque o porte de arma é um projeto do Governo, porque praticavam jogos violentos ou porque sofreram bulling na escola. Eles mataram porque as famílias estão desestruturadas, porque não se educa mais em casa, não se acompanha mais de perto; a tecnologia substituiu o diálogo, presentes compram limites, direito e deveres, e não há o reconhecimento e respeito a Deus. As armas não matam. O que mata é a ausência do amor”.

TEXTO II

Por uma cultura de paz e amor

A que ponto chega a maldade do ser humano e a falta de Deus e amor ao próximo? Essa é uma das indagações que nos vem à mente ao assistir as imagens do massacre na Escola Estadual Raul Brasil, na cidade de Suzano (SP), onde crianças, adolescentes e duas servidoras tiveram as vidas ceifadas de forma brutal e cruel. As imagens do massacre veiculadas na TV e nas redes sociais causaram mal-estar, pavor, medo, insegurança, indignação, perplexidade e tantos outros sentimentos indescritíveis em todos os que as viram. [...]

Ataques violentos dentro de escolas, como o que aconteceu na manhã da última quarta-feira em Suzano, infelizmente, fazem parte de uma sequência de casos similares registrados em todo País, que só reforçam a necessidade de continuidade do Estatuto do Desarmamento como fundamental para evitar o aprofundamento do ciclo de violência no Brasil. [...]

Assim, essas entre outras ocorrências, reforçam o estado de alerta e de vigilância constante, de que muito precisa ser feito para mudar essa cruel realidade, de que a violência é desdobramento de carências afetivas e da necessidade de investimentos direcionados para formação do cidadão.

Nesse momento de dor, cabe-nos apenas desejar aos familiares das vítimas, aos professores, aos alunos e a todo povo de Suzano, o mais profundo sentimento de pesar. E engrossar o coro dos que reivindicam por medidas efetivas por parte de todos aqueles que, de uma forma ou de outra, sejam referência para os jovens, que cultivem a cultura da paz e do amor ao próximo como virtude, propagem, com o seu exemplo, não o ódio e a violência, e contribuam para a preservação dos laços fraternos. Com o fortalecimento do Estatuto de Desarmamento e propagando a cultura da paz.

(Gilberto Carneiro da Gama – Procurador Geral do Estado)

Avalie como verdadeiro (V) ou falso (F) as proposições abaixo e, em seguida, indique a alternativa que apresenta uma CORRETA avaliação.

( ) Do ponto de vista do padre, uso indevido da internet, bulling na escola e acesso a armas são o efeito de uma causa maior do agravamento da violência – a instabilidade no âmbito familiar.

( ) Ambos os autores concordam em que a maldade humana é reflexo da descrença em Deus e da indiferença ao próximo, daí a importância do constante acompanhamento do desenvolvimento dos jovens.

( ) Enquanto o Procurador Geral do Estado discorda de que a flexibilização da posse e do porte de arma possa atenuar os índices de violência, o padre é favorável ao projeto, o que se confirma na fala “os meninos não mataram porque o porte de arma é um projeto do Governo.

Eis a sequência correspondente:

Preencha a segunda coluna de acordo com a primeira.

I- Objetos de uso pessoal das crianças.	( ) Em caso da criança não aceitar os alimentos oferecidos na creche.
II- Objetos de uso coletivos das crianças.	( ) Bicos (mamadeiras), chupetas, toalhas, escovas de pentear cabelo, copo.
III- Responsabilidade de monitores e professores.	( ) Prato, talher, papeiro, xampu, sabonete, creme de pentear, troninho.
IV- Atitude do professor: entrar em contato com a família e conversar.	( ) Educar quanto à higiene, alimentação, e acompanhar as crianças nas atividades de rotina.
V- Atitude do professor: chamar o serviço de atendimento médico de urgência.	( ) Em caso de a criança se acidentar/adoecer (asfixia, queda, alergia).

A sequência CORRETA está em:

Feita a leitura do fragmento textual abaixo transcrito, avalie as proposições que descrevem a função do monitor de creche em relação aos cuidados físicos e a higiene das crianças, sinalizando V para verdadeiras e F para falsas.

Texto 1

“Saúde envolve a busca de equilíbrio físico, mental e social, bem como a relação do indivíduo com o seu ambiente. [...] falar sobre saúde nas instituições de educação infantil implica promover ações de higiene, prevenção de doenças e de acidentes e a realização de atividades que busquem o crescimento e o desenvolvimento da criança em sua 'totalidade'” (PRATES e OLIVEIRA, 2001, p. 39).

( ) Examinar as fraldas das crianças com frequência e realizar a troca das que estiverem sujas.

( ) Deixar que os bebês, que já tem controle esfincteriano, possam ir sozinhos ao banheiro para se tornarem mais independentes.

( ) No momento do descanso e sono dos bebês utilizar estratégias para que todos durmam, independentemente das necessidades e ritmos dos mesmos.

( ) Acompanhar e orientar as crianças para uma correta escovação dos dentes e da língua e o uso do fio dental.

A alternativa que apresenta a sequência CORRETA é:

Texto 2

Sabe-se que a “organização do espaço nas instituições de educação infantil é um elemento constitutivo do currículo. O ambiente é fundamental na constituição dos sujeitos por ser um mediador cultural [...] um elemento fundamental do currículo, uma fonte de experiência e aprendizagem”. Nessa perspectiva, associe as colunas identificando as características de cada ambiente. (BARBOSA, 2006, P. 35)

Associe as colunas identificando as características de cada ambiente:

1 - Estrutura montada para as brincadeiras e brinquedos diversos, no qual as crianças interagem livremente.	( ) Parque infantil.
2 - Ambiente no qual as crianças descansam e/ou relaxam no intervalo das refeições.	( ) Sala de referencia.
3 - Estrutura destinada à realização de práticas de educação e cuidados, como troca de roupas e de higiene corporal.	( ) Dormitório.
4 - Ambiente organizado em “cantinhos”, no qual acontecem contação de histórias, roda de conversa, atividades de artes plásticas, etc.	( ) Biblioteca.
5 - Sala aconchegante que contém contos de fadas e fábulas, livros de aventuras e baús com fantasias e/ou adereços.	( ) Fraldário/sala de banho.

A sequência CORRETA de preenchimento das colunas é:

Analise as proposições abaixo, tendo como parâmetro o que diz a literatura sobre o desenvolvimento da linguagem oral das crianças, nos primeiros meses de vida, de modo a indicar as proposições válidas.

I- Os educadores devem colocar as crianças em ambientes nos quais há muitos adultos.

II- Os educadores e crianças repetem o que o bebê fala, confirmando a produção e incentivando a memorização do vocábulo.

III- Os educadores na creche estabelecem processos dialógicos com os bebês.

IV- Os educadores permitem o desenvolvimento natural do aparelho psíquico dos bebês. Quando estes iniciarem os primeiros balbucios passam a interagir oralmente com eles.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

O texto abaixo trata de um aspecto de grande relevância nas instituições de ensino – a organização do tempo.

Texto 4

O tempo nas instituições de educação infantil é organizado por intermédio da rotina, categoria pedagógica que os responsáveis pela educação infantil estruturam para, a partir dela, desenvolver o cotidiano na educação infantil. As denominações dadas a rotina são diversas: horário, emprego do tempo, sequência de ações, trabalho dos adultos e das crianças, plano diário, rotina diária, jornada, etc.

(BARBOSA, 2006. p. 35).

Considerando essa informação, assinale a alternativa em que a proposição expõe um modelo de organização do tempo que leve em consideração os interesses das crianças na Creche Bambino: