Levando em conta as várias discussões e estudos sobre planejamento, Danilo Gandin (2000) afirma que a importância e a oportunidade do tema podem gerar uma reorganização da escola e do fazer docente. Este olhar se apega ao entendimento de que o planejamento é:

A redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013, ao art. 6º da LDB 9.394/96 diz que é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir da seguinte idade, em anos:

De acordo com o art. 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB nº 9.394/96, o ensino será ministrado com base em alguns princípios. Não representa um desses princípios:

Objetivos educacionais são os resultados desejados e previstos para a ação educativa. São os resultados que o educador espera alcançar com a atividade pedagógica. OS objetivos da educação resultam da filosofia que orienta a vida dentro de uma cultura. Representam os atributos que a sociedade espera e necessita encontrar em seus membros, delineiam o perfil do homem que a sociedade espera formar. Os objetivos educacionais podem ser expressos nos seguintes níveis:

O Projeto Político-Pedagógico - PPP da escola traz consigo possibilidades de mudanças. Para Veiga (2003), as inovações que provocam mudanças são as seguintes:

Para Piaget, a aprendizagem só ocorre mediante a consolidação das estruturas de pensamento, portanto após a consolidação do esquema que a suporta. Da mesma forma, a passagem de um estágio a outro estaria dependente da consolidação e superação do anterior. Dos estágios abaixo, aquele que não faz parte da concepção piagetiana é o:

O jogo é uma atividade física e/ou mental organizada por um sistema de regras. É uma atividade lúdica, que se realiza de forma prazerosa. Jogar é uma atividade natural do ser humano. Ao recorrer ao uso de jogos, o professor está criando na sala de aula uma atmosfera de interesse que permite aos alunos participarem ativamente do processo ensino-aprendizagem da seguinte maneira:

Dermeval Saviani, em seu livro Escola e Democracia, propõe uma reflexão sobre as teorias da educação, classificando-as em grupos distintos. De acordo com Saviani, podemos considerar como não crítica a seguinte teoria:

A "pedagogia renovada" é uma concepção que inclui várias correntes que, de uma forma ou de outra, estão ligadas ao movimento da Escola Nova ou Escola Ativa. Tais correntes, embora admitam divergências, assumem um mesmo princípio norteador de valorização do indivíduo como ser livre e social. O centro da atividade escolar não é o professor nem os conteúdos disciplinares, mas sim: