Embora a instituição de Educação Infantil não necessariamente organize seu cotidiano por meio das mesmas lógicas de ação presentes no sistema institucionalizado mais amplo, ainda assim, as reproduz em algumas situações e momentos. Veja os relatos de algumas crianças quando perguntadas sobre o que não gostam de fazer na escola:

“Ver livro! Ver livro é muito... chato! Tem hora que eu não gosto não! Nos livros eu gosto de ver só os desenhos”! (Marcelo - 05/08/2012)

“Ah... de escrever! Eu não gosto de ficar escrevendo porque minha mão fica doendo”. (Ana - 05/08/2012)

“Eu não gosto quando tem que desenhar as letras”! (Maria Clara - 06/08/2012)

https://www.scielo.br/j/edur/a/xchDQ9dsN n6DzRzBsgr3wmP/#

Os relatos acima demonstram que:

A Base Nacional Comum para a Educação Infantil, apresenta uma organização curricular para creches e pré-escolas definida por:

Os documentos que versam sobre o currículo da Educação Infantil propõem uma articulação dos saberes e experiências das crianças com os conhecimentos sistematizados historicamente e seguem uma abordagem comprometida com uma formação holística. Pode-se dizer, então, que essa abordagem:

O processo psicodiagnóstico pode ser definido como:

Sobre as parafilias é possível afirmar:

Aponte a alternativa correta acerca das Deficiências Mentais:

O modelo de atenção à Pessoa Idosa definido pelo Sistema Único de Saúde (SUS) prevê uma atenção integral, que contribua na organização do cuidado ofertado pelos estados e municípios brasileiros, para tanto o SUS estabelece algumas diretrizes, dentre elas:

I - A atenção deve ser baseada nas necessidades da população, centrada no indivíduo, considerando sua integração na família e na comunidade, em substituição à atenção prescritiva e centrada na doença.

II - A especificidade e a heterogeneidade nos processos de envelhecer devem ser consideradas, a partir dos determinantes sociais da saúde, nos seus mais diferentes aspectos, considerando ainda as diferenças de gênero e raça, buscando a equidade e resolutividade do cuidado a ser ofertado.

III - O cuidado deve ser orientado a partir da funcionalidade global da pessoa idosa, considerando o risco de fragilidade existente e o seu grau de dependência (capacidade de execução), buscando a autonomia do sujeito em questão.

IV - O cuidado deve se centrar no bem-estar físico da pessoa idosa, colocando em segundo plano questões sociais, familiares e afetivas, que devem ser consideradas como de menor impacto no bem-estar global da pessoa idosa.

Estão corretas as afirmações:

São consideradas síndromes genéticas:

Leia atentamente:

I - O primeiro registro de atendimento realizado aos alunos superdotados no Brasil é do ano de 1929, quando a Reforma do Ensino Primário, Profissional e Normal do Estado do Rio de Janeiro previu o atendimento educacional aos então chamados alunos super-normaes.

II - Os conceitos de altas habilidades e de superdotação dizem respeito a um mesmo fenômeno, ou seja, podem ser tomados como sinônimos.

III - Os alunos com necessidades educacionais especiais devem ter garantido o acesso aos níveis mais elevados de ensino, pesquisa e criação artística, segundo as capacidades de cada um, como todos os demais.

IV - O Brasil se propõe a construir e ofertar um sistema educacional inclusivo, assumindo os pressupostos contidos na “Declaração Mundial de Educação para Todos”, firmada em Jomtien, em 1990, porém não é signatário dos postulados definidos em Salamanca, Espanha, em 1994.

São corretas as afirmações:

No manejo clínico psicanalítico entende-se que os mecanismos de defesa psíquicos atuam de maneira a: