Foram encontradas 40 questões.
Com os alunos das séries finais do Ensino Fundamental, o Professor de Geografia poderá trabalhar a temática dos indicadores sociais e apresenta-los os seguintes:
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Mortalidade infantil (até 5 anos) para cada mil nascidos
vivos (2010)
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Média de esperança de vida (2010), em
anos
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| 72,9 | 56,6 |
Analisando os indicadores sociais acima podemos CORRETAMENTE associá-los ao seguinte país:
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Leia o texto abaixo:
I. A relação cidade-campo é uma temática complexa, polêmica, instigante e muito relevante na ciência geográfica, uma vez que a distinção e delimitação entre a cidade e o campo tornaram-se uma tarefa mais difícil a partir da acentuação das articulações entre esses espaços.
II. As inúmeras transformações socioespaciais observadas no campo e na cidade são advindas da internacionalização do capital, que engendrou mudanças substanciais na economia brasileira, podendo-se destacar a maior integração socioeconômica entre as regiões do país.
III. A diversificação dos serviços, impulsionada por uma infraestrutura de transportes e comunicações mais moderna e dinâmica nas cidades e a modernização do campo, que mesmo não tendo ocorrido de forma homogênea, reestruturou-o, intensificaram os fluxos entre esses espaços. Esses fluxos foram possibilitados pela maior presença da técnica e da ciência no processo produtivo e, consequentemente, nas relações que a cidade e o campo estabelecem.
IV. Essas relações não são influenciadas pelas diferentes visões tradicionalmente associadas ao campo e à cidade, rural e urbano.
Estão CORRETAS apenas:
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No Ensino Fundamental, ao se trabalhar a temática “a natureza, as atividades econômicas e os problemas ambientais” espera-se que os alunos construam um conjunto de saberes e conhecimentos relacionados à Geografia que lhes permitam ser capazes de:
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A história do pensamento geográfico é uma parte da ciência geográfica em que se analisa o pensamento ou evolução e as teorias que contribuíram para a sistematização da geografia como ciência. A esse respeito julgue as afirmações a seguir e marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
( ) Até o final do século XVIII, não é possível falar de conhecimento geográfico, como algo padronizado, com unidade mínima para ser considerada ciência. O termo Geografia era utilizado para designar escritos literários, relatos de viagens, descrição de lugares, relatórios estatísticos simplórios, entre outros aportes.
( ) As primeiras manifestações, no sentido de uma Geografia sistematizada, aparecem nos escritos de Alexander von Humboldt, compreendendo que a Geografia deveria estudar os “sistemas naturais” individuais e compará-los, na perspectiva do estudo dos lugares.
( ) No início do século XIX, começou a ocorrer a sistematização do saber geográfico de modo autônomo e particular.
( ) A Geografia moderna é pautada na autonomia, mediação pedagógica, utilização de múltiplas linguagens e internalização significativa de experiências de aprendizagem, sendo o aluno conduzido a analisar a realidade social que o cerca na condição de agente transformador das dinâmicas históricas que perpassam a espacialidade.
A sequência CORRETA é:
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No ensino de Geografia do Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Componente Curricular: Geografia, aponta o objeto de conhecimento “Identidade sociocultural” a ser trabalhada com os alunos do sexto ano do Ensino Fundamental. De tal forma, ao desenvolver este objeto de conhecimento, espera-se que os alunos desenvolvam a seguinte habilidade:
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No Ensino Fundamental, a partir do ensino de Geografia ao aluno é possibilitado valorizar a água como elemento fundamental para a preservação da vida. Esta habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo norteador:
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Analise as afirmações abaixo e responda:
Quando pensamos em questão agrária, imediatamente, somos conduzidos ao tema reforma agrária, embora façam parte da mesma problemática, a reforma agrária e a questão agrária são temas distintos.
PORQUE
A reforma agrária é uma política pública resultado das conquistas da população rural que não tem acesso a propriedade da terra, enquanto a questão agrária é uma discussão mais ampla e complexa que se refere a questões econômicas, sociais e políticas. Deste modo, a política de reforma agrária não consiste na resolução de todos os problemas que envolvem a questão agrária, embora seja uma importe conquista, é apenas o primeiro passo para a resolução de um problema bem mais complexo.
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Com base no trecho acima e em seus conhecimentos sobre o tema, é INCORRETO afirmar que:
A questão da região é mais complexa, pois é difícil delimitar áreas, uma vez que nos encontramos em um mundo globalizado e no qual as fronteiras são cada vez mais simbólicas do que reais. Da questão da região, introduzida por Kant, derivaram muitos outros questionamentos e desdobramentos. Criaram-se os conceitos de regionalismos, de regionalizações, dos territórios, entre outros, que contribuem para o debate da ciência e da construção da geografia. (Fonte: TANAKA, Juliana Emy Carvalho, 2010)
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No contexto dos caminhos ou orientações no espaço de referência, o ponto subcolateral Sul-suldoeste (SSW) se encontra entres os seguintes pontos:
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Em Geografia, o termo que remonta aos mapas antigos (medievais) cujo padrão era o de colocar o Leste na parte do topo (como fazemos hoje com o Norte) pode ser corretamente associado ao seguinte conceito:
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