Foram encontradas 29 questões.
Trecho para responder às questões 15 e 16.
“Para Vasconcelos (2000), diante da análise da história da educação escolar, percebe-se que, de acordo com cada contexto sociopolítico econômico-cultural, diferentes concepções do processo de planejamento orientaram os educadores. No Brasil, quanto ao aspecto histórico os autores Sant’Anna; Enricone; André; Turra revisitam os enfoques modernos de planejamento denominados: planejamento normativo e planejamento participativo. Para os referidos autores são diversas as questões que podem ser levantadas sobre as teorias e práticas do planejamento educacional.”
Considerando o exposto no trecho e os enfoques citados, relacione-os adequadamente com os pressupostos filosóficos e epistemológicos indicados a seguir.
1. Enfoque racional ou normativo.
2. Enfoque participativo ou situacional.
( ) O homem é capaz de elaborar normas para regular suas ações.
( ) A mudança é dependente das pessoas e das tendências em jogo.
( ) Realidade concreta com certa estabilidade, governada por leis inteligíveis.
( ) A mudança é determinada pelas possibilidades existentes. Princípio da causa e efeito.
( ) Realidades teóricas a serem comprovadas no real, na ação concreta. Fenomenologia e materiaslismo dialético.
A sequência está correta em
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Segundo Luckesi (2000), os instrumentos de avaliação da aprendizagem não podem ser quaisquer instrumentos, mas, sim, os adequados para coletar os dados que os docentes necessitam para configurar o estado de aprendizagem do educando. Isso implica que os instrumentos sejam adequados, EXCETO:
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Trecho para responder às questões de 11 a 13.
“Com a crise do paradigma condutivista, em meados dos anos 50 do século XX, a psicologia cognitiva, onde a principal característica é a construção do conhecimento através do processamento da informação, uma nova abordagem de ensino-aprendizagem começa a despontar nesse cenário: o construtivismo. A abordagem construtivista pode ser dividida em duas correntes: o construtivismo-interacionista e o sócio-interacionista.”
Com relação a aluno-objeto do conhecimento a ser aprendido na abordagem construtivismo interacionista, assinale o pressuposto correto.
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Trecho para responder às questões de 11 a 13.
“Com a crise do paradigma condutivista, em meados dos anos 50 do século XX, a psicologia cognitiva, onde a principal característica é a construção do conhecimento através do processamento da informação, uma nova abordagem de ensino-aprendizagem começa a despontar nesse cenário: o construtivismo. A abordagem construtivista pode ser dividida em duas correntes: o construtivismo-interacionista e o sócio-interacionista.”
Considerando o surgimento do construtivismo e suas abordagens de ensino-aprendizagem com seus respectivos autores, analise as afirmativas a seguir, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Na abordagem construtivismo-interacionista, o suíço Jean Piaget é o seu maior expoente.
( ) Na abordagem construtivismo sociointeracionista, o principal nome é o de L. S. Vygotsky, psicólogo russo que viveu e desenvolveu seus estudos durante os anos 30.
( ) Skinner é, atualmente, apontado como o principal expoente de um grupo de pesquisadores que constituíram o modelo pedagógico que ficou conhecido como construtivismo.
( ) Na abordagem construtivismo sociointeracionista o nome principal é Wallon, psicólogo, médico e político francês.
A sequência está correta em
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Trecho para responder às questões de 11 a 13.
“Com a crise do paradigma condutivista, em meados dos anos 50 do século XX, a psicologia cognitiva, onde a principal característica é a construção do conhecimento através do processamento da informação, uma nova abordagem de ensino-aprendizagem começa a despontar nesse cenário: o construtivismo. A abordagem construtivista pode ser dividida em duas correntes: o construtivismo-interacionista e o sócio-interacionista.”
Acerca do exposto no trecho e considerando a abordagem do construtivismo interacionista, analise.
I. As novas ideias colocadas por esta abordagem sugeriam que o aprendiz compreendia o mundo através da sua percepção, construindo significados para este mundo.
II. Acreditava-se que a aprendizagem acontecia por etapas que estavam diretamente ligadas ao desenvolvimento mental de cada estudante. Ela estava centrada no desenvolvimento individual do sujeito; cada estudante deveria construir seu próprio conhecimento, sem levar em conta o contexto histórico social.
III. Todo o processo de aprendizagem estava diretamente relacionado à interação do indivíduo com o meio externo; a inteligência humana é constituída através de ferramentas culturais. A ideia principal desta abordagem era que “a lógica de funcionamento mental da criança é qualitativamente diferente da lógica adulta”.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
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Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Rio Acima-MG
O trecho a seguir contextualiza a questão 30. Leia-o atentamente.
“O País Basco não é propriamente um país, mas uma região entre o nordeste da Espanha e o sudoeste da França onde, desde tempos imemoriais, a população tem raízes culturais próprias e se comunica na mesma língua enigmática, possivelmente pré-romana, de origem indo-europeia, o euskera. Além dos bascos (cujos ideais soberanistas datam do século 19 e estão explícitos em cartazes que, nas fachadas, pedem anistia a presos políticos), também habitam o País Basco (ou Eskal Herría, literalmente ‘terra do euskera’), populações que descendem dos francos, castelhanos e romanos, para mencionar algumas etnias.”
(Disponível em: http://m.folha.uol.com.br/turismo/2016/01/1726480-conheca-a-exuberancia-cultural-do-pais-basco-e-veja-que-cidadesvisitar. shtml.)
Que grupo, considerado terrorista, lutou por várias décadas pela independência política e territorial do País Basco?
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Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Rio Acima-MG
O trecho a seguir contextualiza o tema tratado nas questões 28 e 29. Leia-o atentamente.
“A Organização das Nações Unidas criticou duramente o governo brasileiro, a Vale e a mineradora anglo-australiana BHP pelo que considerou uma resposta ‘inaceitável’ à tragédia de Mariana. E em comunicado divulgado nesta quarta-feira (25/11/2015), e que traz falas do relator especial para assuntos de Direitos Humanos e Meio Ambiente, John Knox, e do relator para Direitos Humanos e Substâncias Tóxicas, Baskut Tuncak, a ONU criticou a demora de três semanas para a divulgação de informações sobre os riscos gerados pelos bilhões de litros de lama vazados no Rio Doce pelo rompimento da barragem, no último dia 5. ‘As providências tomadas pelo governo brasileiro, a Vale e a BHP para prevenir danos foram claramente insuficientes. As empresas e o governo deveriam estar fazendo tudo que podem para prevenir mais problemas, o que inclui a exposição a metais pesados e substâncias tóxicas. Este não é o momento para posturas defensivas’, disseram os especialistas no comunicado.”
(Disponível em: http://g1.globo.com/minas-gerais/noticia/2015/11/onu-critica-brasil-vale-e-bhp-por-resposta-inaceitavel-a-desastre-demariana. html.)
Os bilhões de litros de lama vazados no rompimento da barragem em Mariana chegou em alguns dias ao mar, por meio do rio Doce, que desagua no litoral do estado do(a):
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Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Rio Acima-MG
O trecho a seguir contextualiza o tema tratado nas questões 28 e 29. Leia-o atentamente.
“A Organização das Nações Unidas criticou duramente o governo brasileiro, a Vale e a mineradora anglo-australiana BHP pelo que considerou uma resposta ‘inaceitável’ à tragédia de Mariana. E em comunicado divulgado nesta quarta-feira (25/11/2015), e que traz falas do relator especial para assuntos de Direitos Humanos e Meio Ambiente, John Knox, e do relator para Direitos Humanos e Substâncias Tóxicas, Baskut Tuncak, a ONU criticou a demora de três semanas para a divulgação de informações sobre os riscos gerados pelos bilhões de litros de lama vazados no Rio Doce pelo rompimento da barragem, no último dia 5. ‘As providências tomadas pelo governo brasileiro, a Vale e a BHP para prevenir danos foram claramente insuficientes. As empresas e o governo deveriam estar fazendo tudo que podem para prevenir mais problemas, o que inclui a exposição a metais pesados e substâncias tóxicas. Este não é o momento para posturas defensivas’, disseram os especialistas no comunicado.”
(Disponível em: http://g1.globo.com/minas-gerais/noticia/2015/11/onu-critica-brasil-vale-e-bhp-por-resposta-inaceitavel-a-desastre-demariana. html.)
Embora o trecho que contextualiza a questão cite Vale e BHP, a responsável direta pelo rompimento da barragem é a Samarco que é uma
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Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Rio Acima-MG
No primeiro mês de 2016, a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou seu indicador econômico que tem o objetivo de capturar os pontos de virada econômicos nas economias globais. São perspectivas das projeções do indicador da OCDE, EXCETO:
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Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: IDECAN
Orgão: Pref. Rio Acima-MG
Mais de mil cidades brasileiras comemoram, em 20 de novembro, o Dia da Consciência Negra, data que foi incluída no início da década de 2000 no calendário escolar nacional, tendo como referência à histórica data da
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