Ao analisar a estrutura abaixo, defina os valores de momento máximo em kN.m e as reações de apoio em A e B em kN.

Um arquiteto foi contratado para a execução de um projeto arquitetônico para uma galeria de lojas, em uma cidade em questão. Foi apresentado a ele o projeto com a planta de locação do terreno, em uma prancha no formato A1 (imagem abaixo). O terreno se encontra em uma esquina e possui as dimensões de frente de 72,00 metros em uma rua e 49,00 metros em outra. Ele está representado no projeto usando a escala 1:125. Sabendo as dimensões informadas acima e a escala, calcule o tamanho que as frentes do terreno medirão na prancha após impressão, em centímetros. E, sabendo também que a dimensão de uma folha A4 é de 210,25 X 297 mm, informe o tamanho dos lados da folha A1, na qual será impressa o projeto.

Um engenheiro civil foi contratado para a execução do cálculo estrutural de concreto armado, para uma residência unifamiliar. Proveniente desse projeto, separou-se uma viga, para realizar uma análise. A viga possui uma seção transversal de 16 cm X 55 cm, e a seguinte disposição de barras longitudinais.

Baseando-se na NBR6118:2014 e na NBR 7480:2007, a área da seção transversal da viga (A) e a área da seção transversal da armadura longitudinal (As + As’), em cm², é, respectivamente:

A norma NBR 6118:2014 estabelece os parâmetros e procedimentos necessários para o dimensionamento de uma estrutura de concreto armado. Tratando-se especificamente dos pilares, classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir:
( ) O menor lado de um pilar deve possuir a dimensão mínima de 14 cm, sem a utilização de um coeficiente adicional. ( ) A máxima armadura permitida em pilares é igual a 8% da área da seção transversal, considerando inclusive a sobreposição de barras nas regiões de emenda. ( ) Em qualquer caso, não se permitem pilares com seção transversal de área inferior a 320 cm², sendo essa a menor área admitida. ( ) O diâmetro das barras longitudinais não pode ser inferior a 10,0 mm. ( ) Pilares são elementos lineares de eixo reto, usualmente dispostos na vertical, em que as forças normais de compressão são predominantes.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Uma técnica comum para detecção de tipos e características de solo utiliza a sondagem SPT. A partir desse ensaio, padronizado pela NBR 6484:2001, assinale a alternativa que melhor traduz a nomenclatura do teste e detalha os procedimentos realizados.

Para execução da pavimentação de uma rodovia, são preparados diversos tipos de camadas, cada uma, com seu propósito específico. Associe a primeira coluna à segunda, com a descrição que melhor representa a camada citada.
I - Base. II - Reforço do Subleito. III - Regularização do Subleito. IV - Revestimento. V - Sub-Base VI - Subleito.
( ) É uma camada de espessura constante, posta por circunstâncias técnico-econômicas, acima da regularização, com características geotécnicas inferiores ao material usado na camada que lhe for superior, porém melhor que o material do subleito. ( ) É a camada complementar à base, quando, por circunstâncias técnicas e econômicas, não for aconselhável construir a base diretamente sobre a regularização ou reforço do subleito. ( ) Camada destinada a resistir e distribuir ao subleito, os esforços oriundos do tráfego e sobre a qual se construirá o revestimento. ( ) É o terreno de fundação onde será apoiado todo o pavimento. Deve ser considerado e estudado até as profundidades em que atuam significativamente as cargas impostas pelo tráfego. ( ) É a camada superior destinada a resistir diretamente às ações do tráfego e transmiti-las de forma atenuada às camadas inferiores, impermeabilizar o pavimento, além de melhorar as condições de rolamento. ( ) É a operação destinada a conformar o leito, transversal e longitudinalmente. Poderá ou não existir, dependendo das condições do leito.
Assinale a alternativa que contém a alternativa CORRETA, de cima para baixo.

Durante uma obra em execução, foi necessário produzir uma medida de concreto, com o seguinte traço (C=1; A=3; B=4), a qual foi executada com o auxílio de uma betoneira e mensurada utilizando-se uma padiola.
Calcule as quantidades e alturas das padiolas de areia úmida e brita, respectivamente, que serão utilizadas para o traço com 1 saco de cimento, levando-se em consideração as informações abaixo:
• Saco de cimento de 50 kg. • Volume do saco de cimento = 36 litros = 36000 cm3 . • Largura e comprimento da Padiola = 35 x 45 cm. • Altura máxima da padiola = 35 cm. • Inchamento da areia seca para areia úmida = 30%. • Traço (C=1; A=3; B= 4)

Analise o fragmento a seguir:
O documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ressalta que a Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou de um corpo todo. Nas aulas, as práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório. Desse modo, é possível assegurar aos alunos a (re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade. É fundamental frisar que a Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo cultural. Esse universo compreende saberes corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola. Experimentar e analisar as diferentes formas de expressão que não se alicerçam apenas nessa racionalidade é uma das potencialidades desse componente na Educação Básica. Para além da vivência, a experiência efetiva das práticas corporais oportuniza aos alunos participar, de forma autônoma, em contextos de lazer e saúde. Fonte: BRASIL, 2018.
De acordo com o texto, o objetivo da educação física escolar é