Um professor de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental desenvolve uma unidade didática sobre saúde e atividade física com turmas de 8º ano. Durante uma roda de conversa, os estudantes apresentam concepções diversas sobre o tema: alguns associam saúde exclusivamente à ausência de doenças, outros vinculam qualidade de vida apenas à prática de exercícios físicos intensos, e há ainda aqueles que acreditam que o condicionamento físico elevado garante automaticamente uma vida saudável. O professor problematiza essas concepções, propondo reflexão crítica fundamentada nas discussões contemporâneas do campo. Considerando a perspectiva ampliada de saúde e os debates atuais sobre a relação entre atividade física e qualidade de vida, analise as afirmativas a seguir:

I.A compreensão de saúde como fenômeno multidimensional implica reconhecer que a prática regular de atividade física constitui fator relevante, porém, insuficiente quando dissociada de determinantes sociais, ambientais, emocionais e culturais que condicionam as possibilidades de vida dos sujeitos.
II.O conceito de comportamento sedentário como fator de risco independente indica que períodos prolongados em atividades de baixo gasto energético podem impactar negativamente a saúde mesmo em indivíduos que atendem às recomendações de prática de atividade física.
III.A aptidão física relacionada à saúde diferencia-se da aptidão física relacionada ao desempenho esportivo por priorizar componentes como capacidade cardiorrespiratória, composição corporal e flexibilidade em detrimento de valências como agilidade, velocidade e potência.

É correto o que se afirma em:

O Professor de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental fundamenta sua prática pedagógica em diferentes abordagens. A tendência que prioriza o desenvolvimento das capacidades físicas relacionadas à saúde (resistência cardiorrespiratória, força, flexibilidade, composição corporal) é denominada:

O Professor de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental acompanha as transformações corporais dos adolescentes. Considerando as características do crescimento e desenvolvimento na adolescência, o fenômeno caracterizado pelo rápido aumento da estatura e das dimensões corporais denomina-se:

O Professor de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental trabalha as lutas como conteúdo de ensino. Considerando as dimensões educativas das lutas na escola, o aspecto que deve ser priorizado no ensino desta manifestação da cultura corporal é:

O Professor de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental desenvolve aspectos psicomotores com os adolescentes. O elemento psicomotor que permite ao indivíduo situar-se no espaço em relação aos objetos e às outras pessoas, organizando o movimento no ambiente, denomina-se:

O Professor de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental utiliza os esportes como conteúdo de ensino. A classificação dos esportes que os organiza conforme a lógica interna da modalidade, considerando a presença ou ausência de interação com adversários e companheiros, denomina-se:

O Professor de Educação Física que atua nos anos finais do Ensino Fundamental contextualiza historicamente os conteúdos da área. Considerando a história da Educação Física no Brasil, o período em que a disciplina assumiu forte influência militarista, com ênfase em exercícios calistênicos e formação de corpos disciplinados, corresponde:

O Professor de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental promove a inclusão nas aulas. Considerando as adaptações pedagógicas para inclusão de alunos com deficiência, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A adaptação de regras pode incluir modificação do tempo de jogo, tamanho da quadra, pontuação ou formas de execução dos movimentos.
(__)A tutoria por pares, em que colegas auxiliam o aluno com deficiência, pode ser estratégia inclusiva quando bem orientada pelo professor.
(__)A avaliação do aluno com deficiência deve utilizar os mesmos critérios aplicados aos demais, garantindo isonomia no processo avaliativo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

O planejamento educacional constitui atividade intencional que articula objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação. Considerando os níveis e dimensões do planejamento na prática pedagógica, analise as afirmativas a seguir:

I.O projeto político-pedagógico expressa a identidade da escola e orienta as ações educativas, sendo construído coletivamente pela comunidade escolar.
II.O plano de ensino organiza o trabalho docente ao longo do período letivo, definindo objetivos, conteúdos, metodologias e critérios de avaliação para cada componente curricular.
III.O plano de aula detalha as atividades a serem desenvolvidas em cada encontro, sendo documento rígido que não admite alterações durante sua execução.

É correto o que se afirma em:

A avaliação constitui dimensão fundamental do processo educativo, podendo assumir diferentes funções conforme seus objetivos e momentos de aplicação. Considerando as modalidades de avaliação escolar, assinale a alternativa correta: