A competência intercultural é essencial para a comunicação eficaz em espanhol, pois uma mesma palavra pode ter significados ou conotações drasticamente diferentes dependendo do país hispanofalante. Um exemplo clássico dessa variação é o verbo coger. Assinale a alternativa que descreve corretamente a principal variação pragmática deste verbo que exige atenção especial no ensino de ELE para brasileiros.

Um professor de espanhol, ao trabalhar as variações diatópicas da língua, apresenta aos alunos um vídeo de um falante da Andaluzia (Espanha) e outro de um falante de Buenos Aires (Argentina). Ele chama a atenção para o fato de que ambos pronunciam a palavra caza e casa da mesma forma, e pollo e poyo também de maneira idêntica. Esses fenômenos fonéticos são cruciais para a compreensão da diversidade do espanhol. Assinale a alternativa que nomeia e descreve corretamente esses dois fenômenos, respectivamente.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394/96), especialmente após as alterações promovidas pela Lei nº 13.415/2017 (Reforma do Ensino Médio), reconfigurou a organização curricular da educação básica, impactando diretamente a oferta de línguas estrangeiras. Sobre a determinação legal para a inclusão de línguas estrangeiras modernas no currículo, analise as afirmativas a seguir.

I. A inclusão de pelo menos uma língua estrangeira moderna é obrigatória no currículo do Ensino Fundamental, a partir do 6º ano, e do Ensino Médio.

II. A definição de qual língua estrangeira será ofertada é de livre escolha de cada escola, não havendo nenhuma determinação legal que priorize uma língua específica.

III. A lei permite que, em caráter optativo, uma segunda língua estrangeira moderna seja incluída no currículo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade da instituição.

Está correto o que se afirma em:

No planejamento de uma aula de espanhol, a definição de objetivos de aprendizagem é um passo fundamental que orienta todas as escolhas pedagógicas subsequentes. Esses objetivos devem ser claros, específicos e observáveis. Tomando como base a Taxonomia de Bloom, um professor deseja planejar uma aula sobre o tema "ir de compras" para um nível básico. Qual dos seguintes objetivos específicos é o mais adequado e bem formulado para o final desta aula?

As estratégias de leitura extensiva e intensiva são abordagens distintas, mas complementares, para o desenvolvimento da competência leitora em língua estrangeira. Considerando os objetivos e procedimentos de cada uma, analise as afirmativas a seguir.

I. A leitura intensiva foca na análise detalhada de textos curtos, com o objetivo de decodificar aspectos linguísticos específicos, como vocabulário complexo, estruturas gramaticais e marcadores discursivos, sob a orientação do professor.

II. A leitura extensiva visa ao desenvolvimento da fluência e do prazer de ler, envolvendo a leitura de grandes quantidades de material de fácil compreensão, geralmente por escolha do aluno e sem uma cobrança detalhada de conteúdo.

III. Em uma aula de espanhol, uma atividade de leitura intensiva seria pedir aos alunos que encontrem todos os verbos no pretérito imperfecto em um parágrafo, enquanto uma atividade extensiva seria recomendar a leitura de um livro paradidático ao longo do bimestre.

Está correto o que se afirma em:

O "Boom Latino-americano" foi um fenômeno literário e editorial ocorrido entre as décadas de 1960 e 1970 que projetou internacionalmente diversos autores da região. Suas obras apresentaram inovações estéticas e temáticas marcantes. Considerando as características centrais da prosa de ficção associada a este movimento, analise as afirmativas a seguir.

I. A experimentação formal é uma característica proeminente, manifestada em técnicas como a narrativa não linear, a fragmentação do enredo, o monólogo interior e a multiplicidade de vozes narrativas.

II. A incorporação de elementos do pensamento mágico ou do "real maravilhoso" serviu como uma estratégia para representar a complexa e singular realidade latino-americana, mesclando o fantástico ao cotidiano.

III. A abordagem de temas históricos e políticos da América Latina é recorrente, frequentemente por meio de alegorias, como a figura do ditador, que se tornou um arquétipo em romances do período.

Está correto o que se afirma em:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes para a educação básica no Brasil, incluindo a oferta de Língua Estrangeira. No que tange especificamente ao componente curricular Língua Espanhola no Ensino Médio, a BNCC, em conjunto com a legislação educacional vigente, define um status particular para essa língua. Assinale a alternativa que descreve corretamente a situação do Espanhol segundo essa normativa.

Os marcadores discursivos (marcadores del discurso) são unidades linguísticas invariáveis que guiam as inferências na comunicação, garantindo a coesão e a coerência textual. Dentro da vasta gama de marcadores, os contra-argumentativos são essenciais para construir a refutação em um texto. Considerando a frase "A tecnologia aproxima as pessoas; ______, pode gerar um profundo isolamento social", assinale a alternativa que preenche a lacuna com um marcador que introduz corretamente um contra-argumento forte.

No espanhol peninsular, a seleção entre o pretérito perfecto compuesto (ex: he cantado) e o pretérito perfecto simple ou indefinido (ex: canté) depende fundamentalmente da relação que a ação passada estabelece com o momento da fala, especialmente no que tange à unidade de tempo em que a ação ocorreu. Considerando essa distinção normativa, assinale a alternativa correta.

O Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) propõe um "enfoque orientado a la acción", que revolucionou o ensino e a avaliação de línguas estrangeiras. Acerca dos princípios deste enfoque, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) O enfoque orientado à ação prioriza o conhecimento explícito e a memorização das regras gramaticais como pré-requisito indispensável para a realização de qualquer tarefa comunicativa.

(__) A abordagem concebe os aprendizes de uma língua como "agentes sociais", ou seja, indivíduos que utilizam a língua para realizar tarefas e atuar em situações concretas da vida social.

(__) Os níveis de proficiência (A1, A2, B1, etc.) são determinados principalmente pela quantidade de vocabulário e estruturas sintáticas que o aluno consegue reconhecer passivamente em um teste.

(__) A avaliação, nesta perspectiva, deve se concentrar na capacidade do aluno de mobilizar seus recursos linguísticos e não linguísticos para cumprir uma tarefa comunicativa com um propósito definido.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: