Para os teóricos ambientalistas, como Skinner e Wallon, a criança nasce como tábula rasa, e segue aprendendo tudo do ambiente por meio de processos de imitação ou reforço.

Na perspectiva evolucionista de Piaget, o desenvolvimento humano ocorre por meio da interação de mecanismos genéticos e ecológicos, envolvendo experiências de cada pessoa.

Na abordagem dos teóricos inatistas, como Chomsky, a criança já nasce com tudo que precisa na sua estrutura biológica para se desenvolver, nada é aprendido no ambiente.

A meta biopsicológica reúne dados sobre a natureza e a freqüência dos sintomas físicos, os tratamentos recebidos e suas características, verificando aqueles que são altamente invasivos e procedimentos médicos anteriores à internação.

A meta afetiva avalia o conhecimento do paciente sobre sua situação de saúde, a manutenção de funções como percepção, memória, crenças, controle da situação atual.

As metas comportamentais avaliam os sentimentos do paciente sobre a doença, tratamento, futuro, limitações e histórico de variações de humor.

Metas cognitivas avaliam reações do paciente tais como expressões faciais, sinais de ansiedade, estilos de comportamento frente a internação, hostilidades e hábitos de risco.

O raquitismo dependente da vitamina D do tipo 1 é uma síndrome hereditária ou adquirida que tem como característica a incapacidade do túbulo proximal de transformar a pré-vitamina 25(OH)-D ₃ em 1,25(OH) ₂ - D ₃ e que é acompanhada de hipocalcemia e nível de paratormônio (PTH) elevado no sangue.

A síndrome de Liddle é uma causa rara de hipertensão que cursa com alcalose metabólica, hipocalemia, atividade de renina plasmática e aldosterona reduzidas.

A cistinúria é a mais comum das aminoacidúrias e consiste na perda anômala de cistina e dos aminoácidos dibásicos (arginina, lisina e ornitina) por defeito no seu transporte, sendo de transmissão genética autossômica recessiva.