Os jogos simbólicos ocorrem a partir da aquisição da representação simbólica, impulsionada
pela imitação. A criança bem pequena só é capaz de imitar um modelo que esteja presente, pois
ainda não é capaz de imaginar; mais adiante na etapa simbólica, a criança passa a imitar os modelos
ausentes, ou seja, ela reproduz um modelo interiorizado.O trecho acima:
A participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática, possibilitando o
envolvimento de todos os integrantes da escola no processo de tomada de decisões e no
funcionamento da organização escolar. O planejamento participativo considera:
Nesta teoria prevalece a orientação antropológica histórico-social, pela qual o ser humano se faz
pela interação social, isto é, pelas relações intersubjetivas e pela ação humana sobre o mundo. Por
isso a maneira de apreender a realidade é um processo dinâmico que se expressa de formas
diferentes através da história.
Na visão construtivista de aprendizagem, a avaliação deve ser utilizada como um subsídio na
verificação da evolução da aprendizagem. Com base nos saberes construtivistas, a ocorrência do
“ERRO”, pelo aluno deve:
O conteúdo de ensino desta matéria deve propiciar o contato do aluno com a diversidade de
formas de vida e de ambiente, bem como as necessidades e condições necessárias à sobrevivência
das diferentes espécies de seres vivos. O ensino destes conteúdos precisa superar classificações
simplistas de elementos da natureza como úteis ou nocivos aos seres humanos.
Na hipótese de escrita ______________________, a criança está apenas começando a se questionar
sobre o significado dos sinais escritos. Ainda não percebe a correspondência entre escrita e fala, faz
tentativas de construir um sistema que se assemelhe formalmente a escrita adulta.
Complete corretamente a lacuna acima:
Assinale a alternativa incorreta. O processo de avaliação na Educação Infantil, não tem como
objetivo a promoção ou a classificação dos alunos. Na Educação Infantil o acompanhamento do
desenvolvimento da criança, deve garantir:
Para fins das Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na
Educação Básica, na modalidade Educação Especial, considera-se público-alvo, alunos com
transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no
desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou
estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com: (__) autismo clássico;(__) autismo de Nuremberg;(__) síndrome de Asperger;(__) síndrome de Rett.
Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas: