Questões do Concurso Pref. São Paulo-SP - FCC

115444 Ano: 2011
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FCC
Orgão: Pref. São Paulo-SP

Provas:

Professor do Ensino Fundamental e Médio - Português
Provas ×

Escolas Literárias
Literatura Estrangeira

Para responder à questão, considere o texto abaixo, de Ilka Brunhilde Laurito, publicado em Canteiro de obras (São Paulo: Edicon/Scortecci, 1985, p. 43), na unidade “Folclíricas”.

Poeminha fulminante

Para Flávia e Lygia

Relampa?

Relampadeja?

Relampeja?

Relampagueia?

Relampeia?

Relampadeia?

E, enquanto a luz

não esclarece as letras,

o raio que me parta

chega.

Numa prática de leitura coletiva, o professor quer enfatizar que, numa unidade de sentido, toda escolha está a serviço de uma intencionalidade do autor. Levando em conta o gênero a que pertence a composição acima, é adequado que o professor chame a atenção, por exemplo, para

A

o emprego de Poeminha com sentido pejorativo, maneira de a autora advertir o leitor a não considerar a composição como dotada de recursos artísticos, pois o tema tratado não é adequado a uma composição poética.

B

o emprego de Poeminha como estratégia da autora para se antecipar a juízos críticos, pois ela manifesta seu reconhecimento de que o texto, por sua exígua extensão, não viabiliza a construção de estatuto de obra literária.

C

o emprego de Poeminha, nomeando o texto, como modo de a autora comunicar que ele não deve ser tido como nada além de uma mera brincadeira verbal, que, levando-se em conta a dedicatória, interessa exclusivamente a pessoas de sua intimidade.

D

o emprego de uma única palavra em cada um dos seis versos iniciais como modo de a autora explorar a verticalidade do corpo gráfico para recriar, no plano da expressão, elemento do conteúdo: o movimento descendente da descarga elétrica até quando chega, no último verso.

E

o emprego reiterado da interrogação, como maneira de a autora sinalizar o sentido de indissolubilidade da dúvida que inquieta o eu poético, falta de solução inerente aos verbos defectivos na língua portuguesa.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

115443 Ano: 2011
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FCC
Orgão: Pref. São Paulo-SP

Provas:

Professor do Ensino Fundamental e Médio - Português
Provas ×

Escolas Literárias
Literatura Estrangeira

Considere os textos abaixo para responder à questão.

O texto abaixo transcrito constitui a unidade 57 da obra 234: ministórias, do escritor curitibano Dalton Trevisan, publicada em 1997.

– Os dois irmãos eram os piores inimigos. Bem me lembro no enterro da velhinha. Eles seguravam a alça do caixão – e não se olhavam. Pálidos, mas de fúria. Nem a cruz das almas comoveu os dois. Se odiavam tanto que a finadinha bulia sem parar entre as flores.

− Nunca me senti tão só, querida, como na tua companhia.

Abaixo está transcrito um recorte que foi feito do texto que o escritor e crítico literário Cristovão Tezza publicou, na íntegra, no jornal O Globo, na secção Prosa & Verso, no dia 26/4/97. Título: As 1001 noites de Dalton Trevisan: violência seca colore vitral de Dalton Trevisan.

enunciado 115443-1

A leitura do texto de Cristovão Tezza, associada à das ministórias de Dalton Trevisan, NÃO abona a seguinte assertiva: em seu texto, Cristovão Tezza

A

caracteriza os textos daltonianos como aqueles em que palavra e visão de mundo (são) inextricáveis, concebendo-os, assim, como bem-sucedidos em sua função estética, de que o leitor tem exemplo na unidade 53.

B

caracteriza, em certa passagem, o tipo de ficção em que o produtor, pressuposto o leitor-modelo, busca corresponder o mais possível à sua expectativa de apaziguamento existencial.

C

cita o riso cáustico do narrador daltoniano, atitude que, se for reconhecida na unidade 57, desvela a hipocrisia tanto dos que esperavam atitude cordial dos irmãos inimigos, quanto desses, se agissem de forma afável, no enterro da velhinha.

D

considera que, sendo parnasiano da desgraça, Dalton Trevisan peca como escritor, mas minimiza o peso desse traço de estilo na totalidade da obra daltoniana.

E

institui um leitor sensível à ironia corrosiva que caracteriza o discurso de Dalton Trevisan.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

115442 Ano: 2011
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FCC
Orgão: Pref. São Paulo-SP

Provas:

Professor do Ensino Fundamental e Médio - Português
Provas ×

Escolas Literárias
Literatura Estrangeira

Considere os textos abaixo para responder à questão.

O texto abaixo transcrito constitui a unidade 57 da obra 234: ministórias, do escritor curitibano Dalton Trevisan, publicada em 1997.

– Os dois irmãos eram os piores inimigos. Bem me lembro no enterro da velhinha. Eles seguravam a alça do caixão – e não se olhavam. Pálidos, mas de fúria. Nem a cruz das almas comoveu os dois. Se odiavam tanto que a finadinha bulia sem parar entre as flores.

Abaixo está transcrito um recorte que foi feito do texto que o escritor e crítico literário Cristovão Tezza publicou, na íntegra, no jornal O Globo, na secção Prosa & Verso, no dia 26/4/97. Título: As 1001 noites de Dalton Trevisan: violência seca colore vitral de Dalton Trevisan.

enunciado 115442-1

Para responder a esta questão, considere os textos de Dalton Trevisan, o de Cristovão Tezza e os que seguem.

I. Para que o objeto simbólico (texto) cumpra sua função, é necessário olhar o símbolo e enxergar o simbolizado. Por isso é importante lembrar que a compreensão/produção de textos (objetos simbólicos) mobiliza competências não só linguísticas, mas também extralinguísticas (conhecimento de mundo/saber enciclopédico, determinações socioculturais etc.).
(Caderno de orientação didática: referencial de expectativas para o desenvolvimento da competência leitora e escritora no ciclo II do ensino fundamental da área de língua portuguesa, p. 21)
II. Dalton Trevisan se autodefine como ‘arredio, ai de mim!’, e sua incurável timidez é bastante comentada. Sempre recusando a fama, e a presença de fotógrafos e jornalistas, cria uma atmosfera de suspense em torno de seu nome que o transforma numa enigmática personagem. Afastado do convívio social, enclausurado em casa, mereceu o apelido de “O vampiro de Curitiba”, título de um de seus livros.

É correto afirmar:

A

as informações encontradas em II são relevantes para se compreender corretamente o título do texto de Cristovão Tezza, nada acrescentando, entretanto, à leitura que se faz dele sem esse específico conhecimento.

B

o que se lê em I se aplica unicamente às ministórias de Dalton Trevisan, pois somente elas podem ser reconhecidas como objetos simbólicos.

C

levado em conta o texto de Cristovão Tezza, II consubstancia-se como conhecimento que potencializa o sentido, por exemplo, da frase proverbial presente na penúltima linha do texto.

D

o conhecimento de mundo explicitado em II não se confunde com saber enciclopédico, este sim necessário e suficiente para iluminar plenamente os objetos simbólicos que uma cultura produz.

E

o discurso relatado, em II, é argumento de autoridade para comprovar dados biográficos, sem os quais a leitura de uma obra literária, como uma ministória, não se legitima, pois é deles que se depende para apreender o que o autor quis dizer.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

115441 Ano: 2011
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FCC
Orgão: Pref. São Paulo-SP

Provas:

Professor do Ensino Fundamental e Médio - Português
Provas ×

Escolas Literárias
Literatura Estrangeira

Para responder à questão, considere o texto abaixo, de Ilka Brunhilde Laurito, publicado em Canteiro de obras (São Paulo: Edicon/Scortecci, 1985, p. 43), na unidade “Folclíricas”.

Poeminha fulminante

Para Flávia e Lygia

Relampa?

Relampadeja?

Relampeja?

Relampagueia?

Relampeia?

Relampadeia?

E, enquanto a luz

não esclarece as letras,

o raio que me parta

chega.

Considerando os efeitos de sentido produzidos pelo poema, é correto afirmar:

A

a ideia de “luz” emerge no texto convocada pelo termo “raio”, visto não estar aludida - nem direta, nem indiretamente-, em outra palavra ou verso.

B

a distribuição do ritmo nos seis primeiros versos – em sequência que vai do mais marcado para o menos marcado – prepara para a ausência de qualquer ritmo na linguagem prosaica dos quatro últimos versos.

C

tanto os sinais de pontuação, quanto cada um dos versos demarcam as unidades sintático-semânticas, motivo pelo qual os versos 7 e 9 devem ser lidos com acentuada pausa ao seu final, como se dá com os demais.

D

a correlação estabelecida nos quatro últimos versos poderia ser corretamente associada a fulminante, se, na superfície do texto, o adjetivo não caracterizasse Poeminha.

E

o particular direcionamento da expressão imprecativa clichê – me parta –, no penúltimo verso, exemplifica a atitude estética – ver e tratar de modo peculiar o que se tem à disposição no mundo.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

115440 Ano: 2011
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: FCC
Orgão: Pref. São Paulo-SP

Provas:

Professor do Ensino Fundamental e Médio - Português
Provas ×

Escolas LiteráriasModernismo

Considere os textos abaixo para responder à questão.

No vidro traseiro de um carro particular, circulando pela cidade, encontram-se os seguintes dizeres:

I. Eu, Júlia, amo meu marido, o Carlos, que ama Lucas, nosso filho, que ama Laís, irmãzinha dele. Essa é a história de uma família feliz.

Logo abaixo, na lataria, encontra-se o seguinte adesivo:

II. enunciado 115440-1

O texto I, citado, traz à memória de quem já o leu o bastante conhecido poema de Carlos Drummond de Andrade:

III. Quadrilha
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.

A aproximação entre a fala de Júlia (I) e o poema (III) evidencia a correção do seguinte comentário:

A

por meio de diferentes percursos discursivos – por exemplo, III se elabora por meio de dois movimentos, enquanto I se vale de um único –, os textos convergem quanto ao sentido.

B

I se estrutura por meio de elementos concretos, figuras, que correspondem a algo existente no mundo natural; III não lança mão de figuras e, por meio de elementos abstratos, temas, busca definir e categorizar as coisas do mundo.

C

I firma uma posição existencial que sacraliza o amor, responsável pela união indissolúvel da família; III expressa a convicção de que a felicidade se constrói por sucessão de eventos trágicos ou dramáticos.

D

I demarca claramente as unidades da sequência lógica das frases, como o comprova o emprego da pontuação; III valese da analogia – nos três versos iniciais, mimetiza a coreografia convocada no título –, sugerida esta pela ausência de pontuação nesses versos, à exceção do ponto final.

E

I remete univocamente a uma determinada família; III, valendo-se de metáforas e metonímias, que repelem os sentidos denotativos, reorganiza poeticamente uma história real.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

115439 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: Pref. São Paulo-SP

Provas:

Professor do Ensino Fundamental e Médio - Português
Provas ×

Interpretação de Textos

Considere o texto abaixo para responder à questão.

Em um site dedicado ao esclarecimento de dúvidas diversas entre internautas, foram encontrados uma pergunta e um conjunto de respostas sobre o significado da expressão ‘gato e sapato’. Abaixo, estão reproduzidos alguns desses textos, com adaptações e sem identificação dos autores.

I. Qual o significado da expressão ‘gato e sapato’? Sempre dizem, por exemplo: ‘Separe-se deste cara, ele faz gato e sapato de você!’. Bom, eu sei q quer dizer ‘fazer o que quiser com alguém’, mas o q eu quero saber é por que é gato e sapato...
Afinal, o que tem a ver gato com sapato???

II. Gato é o cara, sapato é você; aí sim, ele faz o que quer de você. Se você é o Gato, ele é o sapato e sofre na sua mão.
Imagine um gato brincando com um sapato. [...]
Além de tudo, tem a rima que ajuda na memorização e dá força ao dito popular.

III. Gato é o mesmo que dizer: tratar você como animal
(como se os animais não merecessem todo nosso carinho)
sapato: é uma coisa que a gente pisa nela
entendeu?

IV. Tratar você de qualquer maneira, sem um jeito especial.
Eu acho que porque o gato e o sapato chuta-se para o lado pra você não tropeçar. O gato tem mania de parar na sua frente de repente, ele não sai e você acaba chutando ele para o lado, e com o sapato é a mesma coisa, quando alguém deixa o sapato no meio do caminho você não chuta? Eu penso que seja isso!

V. Eu acho que o certo é: fazer do gato um sapato! Quer dizer, fazer um sapato do couro do gato! [...]

Considere, em IV, o seguinte fragmento:

Eu acho que porque o gato e o sapato chuta-se para o lado pra você não tropeçar.

Levando em conta o contexto, assinale a alternativa que contém comentário apropriado sobre o fragmento acima.

A

A concatenação dos dois conectores associa-se ao processo dialógico que, na réplica, pressupõe o enunciado da pergunta; assim, considerado o conjunto dos enunciados da interação, não há obstáculo ao entendimento.

B

O trecho destacado revela que o fragmento passou por um processo de correção, no qual o primeiro conector, por inadequado, foi substituído pelo outro, sem que tenham sido apagadas as marcas desse processo metadiscursivo.

C

O fragmento revela um aproveitamento estilístico da oscilação comum aos processos de constituição de um texto; ela é mantida no produto final para criar o efeito de naturalidade do dizer.

D

O trecho destacado é índice de uma mudança em processo, aquela que tem licenciado o uso de que em estruturas explicativas e causais (‘“Leve o casaco, que vai fazer frio!”); o falante, apegando-se ao uso mais conservador e em face da constante exposição à variante inovadora, acaba por incorrer em hipercorreção.

E

Contém construção de tópico, que melhor se revela nesta operação de inversão da ordem dos constituintes: “Porque o gato e o sapato chuta-se para o lado para você não tropeçar, eu acho”.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

115438 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: Pref. São Paulo-SP

Provas:

Professor do Ensino Fundamental e Médio - Português
Provas ×

MorfologiaAdvérbios
MorfologiaPreposições
SemânticaSinônimos e Antônimos
Interpretação de TextosIntertextualidade
Interpretação de TextosTipologia e Gênero Textual

Considere os textos abaixo para responder à.

− Nunca me senti tão só, querida, como na tua companhia.

Abaixo está transcrito um recorte que foi feito do texto que o escritor e crítico literário Cristovão Tezza publicou, na íntegra, no jornal O Globo, na secção Prosa & Verso, no dia 26/4/97. Título: As 1001 noites de Dalton Trevisan: violência seca colore vitral de Dalton Trevisan.

enunciado 115438-1

É correto afirmar que, no texto de Cristovão Tezza,

A

(linha 1) a expressão o modo justo exprime um valor técnico, que, numa escala argumentativa, estaria no topo, mas o emprego de Talvez anula qualquer traço de positividade comunicado por aquela locução.

B

(linhas 2 e 3) os dois segmentos regidos pela locução prepositiva diante de constituem um mesmo conteúdo semântico, apresentado sob formas estruturais diferentes.

C

(linha 3) considerada a referenciação no último segmento da frase − a dos criadores de linguagem −, tem-se uma descrição nominal definida que reporta a um nome, operando uma seleção entre os conhecimentos que o locutor pressupõe como partilhados com os interlocutores.

D

(linhas 4 a 6) a natureza injuntiva da frase Não pense ... adiante é determinada pelo advérbio de negação e confirmada pelo conector de orações negativas.

E

(linhas 9 a 12) ao tomar contato com o enunciado introduzido por Mas atenção:, o leitor se defronta com um ato declarativo que apresenta natureza semântica paralela à do enunciado que o precede, não configurando aquele, portanto, nem uma ressalva, nem uma advertência.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

115437 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: Pref. São Paulo-SP

Provas:

Professor do Ensino Fundamental e Médio - Português
Provas ×

SemânticaSinônimos e Antônimos
Interpretação de Textos

Considere o texto abaixo para responder à questão.

Em um site dedicado ao esclarecimento de dúvidas diversas entre internautas, foram encontrados uma pergunta e um conjunto de respostas sobre o significado da expressão ‘gato e sapato’. Abaixo, estão reproduzidos alguns desses textos, com adaptações e sem identificação dos autores.

I. Qual o significado da expressão ‘gato e sapato’? Sempre dizem, por exemplo: ‘Separe-se deste cara, ele faz gato e sapato de você!’. Bom, eu sei q quer dizer ‘fazer o que quiser com alguém’, mas o q eu quero saber é por que é gato e sapato...
Afinal, o que tem a ver gato com sapato???

II. Gato é o cara, sapato é você; aí sim, ele faz o que quer de você. Se você é o Gato, ele é o sapato e sofre na sua mão.
Imagine um gato brincando com um sapato. [...]
Além de tudo, tem a rima que ajuda na memorização e dá força ao dito popular.

III. Gato é o mesmo que dizer: tratar você como animal
(como se os animais não merecessem todo nosso carinho)
sapato: é uma coisa que a gente pisa nela
entendeu?

IV. Tratar você de qualquer maneira, sem um jeito especial.
Eu acho que porque o gato e o sapato chuta-se para o lado pra você não tropeçar. O gato tem mania de parar na sua frente de repente, ele não sai e você acaba chutando ele para o lado, e com o sapato é a mesma coisa, quando alguém deixa o sapato no meio do caminho você não chuta? Eu penso que seja isso!

V. Eu acho que o certo é: fazer do gato um sapato! Quer dizer, fazer um sapato do couro do gato! [...]

Qual o significado da expressão ‘gato e sapato’? Sempre dizem, por exemplo: ‘Separe-se deste cara, ele faz gato e sapato de você!’. Bom, eu sei q quer dizer ‘fazer o que quiser com alguém’, mas o q eu quero saber é por que é gato e sapato...

Afinal, o que tem a ver gato com sapato???

Sobre o excerto acima, é INCORRETO dizer:

A

O uso de Bom permite que o locutor avance em direção a um outro aspecto do tema, qual seja, o de especificação da dúvida inicialmente manifestada de maneira mais ampla.

B

A pontuação é empregada tanto de modo convencional − para marcar a incorporação do discurso do outro, por exemplo −, quanto de forma criativa, para acentuar a intensidade da dúvida.

C

A abreviação de uma palavra, na medida em que força o leitor a ler o nome da letra, é bem sucedida na perspectiva das relações entre grafia e segmentos fônicos; ou seja, a síntese de fato permite recuperar o todo.

D

A construção ...mas o q eu quero saber é por que é gato e sapato equivale, quanto à expressão, ao conteúdo e ao valor pragmático-discursivo a esta sua variante mais correta: “Mas eu quero saber por que é gato e sapato”.

E

‘Separe-se deste cara, ele faz gato e sapato de você!’ é um exemplo feliz, na medida em que permite observar aspectos estruturais e também contexto de uso da expressão sobre a qual há dúvida.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

115436 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: Pref. São Paulo-SP

Provas:

Professor do Ensino Fundamental e Médio - Português
Provas ×

Interpretação de Textos

Considere o texto abaixo para responder à questão.

Em um site dedicado ao esclarecimento de dúvidas diversas entre internautas, foram encontrados uma pergunta e um conjunto de respostas sobre o significado da expressão ‘gato e sapato’. Abaixo, estão reproduzidos alguns desses textos, com adaptações e sem identificação dos autores.

I. Qual o significado da expressão ‘gato e sapato’? Sempre dizem, por exemplo: ‘Separe-se deste cara, ele faz gato e sapato de você!’. Bom, eu sei q quer dizer ‘fazer o que quiser com alguém’, mas o q eu quero saber é por que é gato e sapato...
Afinal, o que tem a ver gato com sapato???

II. Gato é o cara, sapato é você; aí sim, ele faz o que quer de você. Se você é o Gato, ele é o sapato e sofre na sua mão.
Imagine um gato brincando com um sapato. [...]
Além de tudo, tem a rima que ajuda na memorização e dá força ao dito popular.

III. Gato é o mesmo que dizer: tratar você como animal
(como se os animais não merecessem todo nosso carinho)
sapato: é uma coisa que a gente pisa nela
entendeu?

IV. Tratar você de qualquer maneira, sem um jeito especial.
Eu acho que porque o gato e o sapato chuta-se para o lado pra você não tropeçar. O gato tem mania de parar na sua frente de repente, ele não sai e você acaba chutando ele para o lado, e com o sapato é a mesma coisa, quando alguém deixa o sapato no meio do caminho você não chuta? Eu penso que seja isso!

V. Eu acho que o certo é: fazer do gato um sapato! Quer dizer, fazer um sapato do couro do gato! [...]

Considerados os enunciados de I a V, assinale a alternativa correta.

A

O tipo de comunicação instaurado orienta-se pelo desequilíbrio de poder entre os interlocutores, já que, apesar da colaboração de todos na tarefa conjunta de articular um texto, é quem pergunta que estabelece o que pode ou não ser dito; nesse sentido, as respostas tornam-se previsíveis.

B

Eu acho (IV e V) e Eu penso (IV) funcionam como formas de atenuação do discurso, na medida em que instauram a perspectiva da sugestão e da incerteza e não a da imposição de uma verdade indiscutível.

C

Os diferentes locutores que respondem à pergunta constroem de si mesmos a imagem de plenos detentores do conhecimento; assim, por exemplo, todos fazem questão de ignorar o conhecimento prévio que o autor da pergunta declarou ter sobre o tema.

D

Os diferentes enunciados fundam-se sobre estratégias de discordância com o discurso do outro, manifestadas principalmente em ameaças explícitas à face do interlocutor (... eu sei... mas o q eu quero saber é...; Gato é o cara, sapato é você; entendeu?; ... quando alguém deixa o sapato no meio do caminho você não chuta?; Eu acho que o certo é...).

E

Apesar de o diálogo ter sido constituído, registrado e armazenado em um site, está preservado o caráter intimista da interação entre o eu e o tu, aqui e agora, e a circulação mais restrita do dizer; a estratégia que garante esse efeito é o direcionamento inequívoco dos textos das respostas a você, isto é, ao autor da pergunta.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

115435 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: Pref. São Paulo-SP

Provas:

Professor do Ensino Fundamental e Médio - Português
Provas ×

OrtografiaPontuaçãoParênteses
OrtografiaPontuaçãoPonto de Exclamação e Interrogação
Interpretação de TextosFunções da Linguagem

Considere o texto abaixo para responder à questão.

Em um site dedicado ao esclarecimento de dúvidas diversas entre internautas, foram encontrados uma pergunta e um conjunto de respostas sobre o significado da expressão ‘gato e sapato’. Abaixo, estão reproduzidos alguns desses textos, com adaptações e sem identificação dos autores.

I. Qual o significado da expressão ‘gato e sapato’? Sempre dizem, por exemplo: ‘Separe-se deste cara, ele faz gato e sapato de você!’. Bom, eu sei q quer dizer ‘fazer o que quiser com alguém’, mas o q eu quero saber é por que é gato e sapato...
Afinal, o que tem a ver gato com sapato???

II. Gato é o cara, sapato é você; aí sim, ele faz o que quer de você. Se você é o Gato, ele é o sapato e sofre na sua mão.
Imagine um gato brincando com um sapato. [...]
Além de tudo, tem a rima que ajuda na memorização e dá força ao dito popular.

III. Gato é o mesmo que dizer: tratar você como animal
(como se os animais não merecessem todo nosso carinho)
sapato: é uma coisa que a gente pisa nela
entendeu?

IV. Tratar você de qualquer maneira, sem um jeito especial.
Eu acho que porque o gato e o sapato chuta-se para o lado pra você não tropeçar. O gato tem mania de parar na sua frente de repente, ele não sai e você acaba chutando ele para o lado, e com o sapato é a mesma coisa, quando alguém deixa o sapato no meio do caminho você não chuta? Eu penso que seja isso!

V. Eu acho que o certo é: fazer do gato um sapato! Quer dizer, fazer um sapato do couro do gato! [...]

gato é o mesmo que dizer: tratar você como animal
(como se os animais não merecessem todo nosso carinho)
sapato: é uma coisa que a gente pisa nela
entendeu?

Sobre o que se tem acima, é correto afirmar:

A

O comentário entre parênteses está assim sinalizado por não ter relação com o restante do texto; trata-se de uma digressão que não ilumina sequer o sentido da frase que a antecede.

B

O segmento entendeu? deve ser interpretado como abertura de uma unidade discursiva com função interpessoal, isto é, como marcador conversacional, e jamais como uma pergunta dirigida ao interlocutor.

C

O segmento é o mesmo que dizer introduz perspectiva metalinguística que, por meio de uma relação de equivalência, leva a palavra gato a ser interpretada em sentido denotado na expressão idiomática.

D

A interpretação mais saliente de não merecessem todo nosso carinho é ‘não merecessem todo, mas só uma parte do nosso carinho’, já que a negação incide apenas sobre o quantificador todo.

E

Em sapato: é uma coisa que a gente pisa nela, o elemento destacado na relativa copiadora indica que o complemento verbal foi interpretado como um sintagma preposicional.