Seja z um número complexo de argumento !$ { \Large { 5 \pi \over 6}} !$ rd e módulo igual a !$ \sqrt{2} !$. O número z¹² tem argumento e módulo, respectivamente iguais a:

Um professor anotou em uma tabela as 20 notas obtidas por seus alunos em uma prova, obtendo o seguinte resultado:

A mediana das 20 notas acima corresponde a:

A equação do segundo grau representada abaixo possui duas raízes reais

!$ x^2 - 2 = \sqrt{3} !$

O valor da maior raiz dessa equação é igual a !$ { \large \sqrt{a} + \sqrt{b} \over 2} !$ . Logo, a soma !$ ( a + b) !$ é igual a:

Zabala tem afirmado que, se a realidade, como objeto de estudo, é o nexo comum dos métodos globalizadores, também o é a necessidade de criar as condições que permitam que o aluno esteja motivado para a aprendizagem e que seja capaz de compreender e aplicar os conhecimentos adquiridos. Assim, os conteúdos são funcionais e significativos se:

Determinar um número x cujo logaritmo na base 4 é igual a 2,5 equivale a resolver a seguinte equação:

!$ (4)^{2,5} = x !$

O número de divisores naturais de x é igual a:

Conforme Candau (2008), as alternativas ou possíveis soluções para os problemas da prática pedagógica podem se dar a partir de uma análise reflexiva da didática. Para a autora:

Ao escrever uma sequência de 5 números reais positivos !$ (a_1, a_2, a_3,a_4,a_5) !$, João percebeu que havia escrito uma progressão geométrica com a seguinte propriedade: !$ a_5 = { \large1 \over 6} (a_3 + a_4) !$. A razão dessa progressão equivale a:

No intervalo !$ [ 0,2 \pi] !$, a equação tgx = sec²x – 1 possui exatamente n soluções. O valor de n é:

Tardiff, ao abordar os saberes docentes, afirma que os fundamentos da competência do professor se fundam:

Analisando as teorias críticas do currículo, pode-se afirmar que estas realizam uma séria inversão nos fundamentos das teorias tradicionais. Considerando essa análise, é correto afirmar: