"Ampliar o percentual de aplicação das receitas de impostos e transferências vinculados à educação de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 27% de todos os recursos de forma progressiva e anual até o 5º ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 30% ao final do decênio." (meta 20 do PME de Saquarema)

Uma das estratégias para atingir essa meta é garantir, assegurar e ampliar os recursos continuada financeiros para formação qualificação dos profissionais de educação (professor, diretor escolar, secretário escolar, orientador pedagógico, dentre outros profissionais essenciais a uma educação de qualidade).

A formação continuada no Município de Saquarema visa:

A inclusão de alunos depende de toda a equipe, mas o orientador pedagógico deve buscar sua atuação baseada na diversidade.

Desse modo, cabe ao orientador pedagógico:

De acordo com a LDB 9394/96, a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

Assim, ao realizarem seus planejamentos, os professores devem dar prioridade à:

Experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos estudantes. Corresponde conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.

O trecho acima se refere a:

A primeira competência geral da BNCC e valorizar e utilizar conhecimentos historicamente construidos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Essa competência destaca a importância dos saberes históricos incentivando educando a utilizar o conhecimento para trilhar o caminho em busca de uma sociedade mais justa e democrática, e está ligada a seguinte tendência pedagógica:

Um bom trabalho na gestão das instituições de ensino constitui um dos principais fatores que melhorariam a conquista de aprendizado dos alunos.

O orientador pedagógico participa da gestão da escola como:

Um dos fenômenos mais significativos dos processos sociais contemporâneos é a ampliação do conceito de educação e a diversificação das atividades educativas, levando, consequência, a uma diversificação da ação pedagógica na sociedade. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial de professores para a educação básica também mudaram e consequentemente a identidade do orientador pedagógico também mudou.

Atualmente, é pré-requisito necessário para ser orientador pedagógico:

A construção de políticas públicas inclusivas, de acesso aos serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade nas escolas regulares elimina a discriminação e a segregação, superando o modelo de escolas e classes especiais. Nessa perspectiva, os sistemas de ensino modificam sua organização, assegurando aos alunos público-alvo da educação especial a matricula nas classes comuns e a oferta do atendimento educacional especializado, previstos

Todos os profissionais da educação possuem paradigmas educacionais, que são quebrados ao longo dos anos.

Com o orientador pedagógico não é diferente. Paradigma em educação significa:

A organização do trabalho pedagógico é realizada por todos os componentes da equipe pedagógica, tendo cada um a sua responsabilidade. O orientador pedagógico tem responsabilidades estreitamente ligadas ao processo ensino-aprendizagem da escola.

Uma de suas atribuições na organização do trabalho pedagógico na escola é: