Questões do Concurso Pref. Serrana-SP - VUNESP

505902 Ano: 2018
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Professor da Educação Básica - História
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História do BrasilRepública de 1954 a 1964

O período que se inicia com o governo Dutra e a nova constituição, portanto, pode ser corretamente caracterizado como novo, pois se tratava do fim de uma ditadura e do começo de uma fase de respeito às normas mínimas da democracia formal. Porém, não se deve perder de vista os limites de tal “redemocratização”. (Carlos Fico. O Brasil no contexto da Guerra Fria: subdesenvolvimento e ideologia do planejamento (1946-1964). Em: Carlos Guilherme Mota (org.). A experiência brasileira. A grande transação)
Entre os exemplos desses limites, é correto apontar

A

o forte nacionalismo do presidente Dutra, contido pelos partidos mais conservadores, e a crise diplomática com os Estados Unidos por causa da recusa brasileira em mandar tropas para a Guerra da Coreia.

B

a grave crise político-institucional gerada pelo fechamento do Congresso em 1948 e o reconhecimento diplomático da China comunista, imediatamente após a revolução de 1949.

C

que parte da Carta corporativa de 1937 foi incorporada pela Constituição de 1946, como a condição tutelar da legislação trabalhista e as medidas restritivas de segurança nacional.

D

a permissão dada pelo governo Dutra para o funcionamento do Partido Comunista do Brasil em meio à Guerra Fria, e o descontrole inflacionário produzido pelo aumento dos gastos públicos.

E

as inúmeras crises entre o Executivo e o Legislativo, este último acusado pelo governo de sabotar as suas iniciativas mais importantes, e a criação de uma lei sobre a remessa de lucros para o exterior.

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505901 Ano: 2018
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Teoria em HistóriaFundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura
História Geral

Ao entrevistar a historiadora Natalie Zemon Davis, Maria Lucia Pallares-Burke pergunta:
Seu livro O Retorno de Martin Guerre, de 1983, gerou muitos debates e, ao lado de Montaillou, de Le Roy Ladurie, e O Queijo e os Vermes, de Ginzburg, tem sido elogiado como pertencente à tradição pós-modernista em historiografia. Concorda com essa visão? (Maria Lúcia Garcia Pallares-Burke. As muitas faces da história – Nove entrevistas)
Essas três obras têm em comum a tendência historiográfica

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505900 Ano: 2018
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Teoria em HistóriaFundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura
História Geral

O repúdio à História Política tradicional deveu-se à sua concentração no estudo do Estado-nação, dos comportamentos individuais dos grandes personagens, dos eventos circunstanciais e das situações conjunturais efêmeras. Esses acontecimentos eram organizados sob um racionalismo redutor das descontinuidades e das contradições. Dessa forma, a História Política passou a ser vista como retrato da ideologia dominante e ocultadora da verdadeira realidade. Ante as antigas acusações de demasiada preocupação com o efêmero e o meramente cronológico, há uma proposta atual de História Política. (Maria de Lourdes Monaco Janotti, História, política e ensino. Em: Circe Bittencourt (org.).O saber histórico na sala de aula. Adaptado)
A “proposta atual de História Política”, segundo Janotti,

A

defende a primazia da análise política para a compreensão dos grandes processos históricos, hierarquizando a importância das várias esferas humanas e, dessa forma, destacando a história das instituições políticas em detrimento da análise dos aspectos econômico-sociais.

B

amplia o conceito de História Política porque considera que todas as ações humanas devem ser tratadas no âmbito político e rejeita as metodologias que reforçam os recortes das análises baseadas na História Cultural para explicar os grandes processos históricos.

C

entende por Política apenas o que se refere diretamente às instâncias do Estado, nos seus vários formatos, e se contrapõe às análises centradas em aspectos menos centrais da experiência histórica, caso da História das Mentalidades ou da História dos Vencidos.

D

provocou um radical afastamento da História dos outros campos do conhecimento, especialmente da Antropologia e da Sociologia, porque havia uma séria confusão conceitual com força para diluir o vigor das principais análises históricas, como as que explicam a origem do Estado.

E

busca desenvolver análises que combinem vários ritmos, a partir da aplicação da teoria braudeliana sobre o tempo histórico, constituída em pequena, média e longa durações, o que abarcaria, por exemplo, um golpe de Estado ou o processo de longevidade dos regimes políticos.

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505899 Ano: 2018
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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Teoria em HistóriaImperialismo e Colonialismo do século XIX
História Geral

Catorze potências participaram da Conferência de Berlim (1884-1885), que no essencial estabeleceu uma espécie de “gentleman’s agreement”: cada potência europeia comprometia-se a não mais fazer aquisições selvagens sem notificar as outras, para permitir que estas apresentassem seus pleitos. Os povos ou reis africanos, considerados “res nullius”, não foram sequer consultados ou informados de todas essas discussões. (Marc Ferro, História das colonizações: das conquistas às independências, séculos XIII a XX)
Acerca dos resultados dessa conferência, sabe-se

A

do importante ganho do rei Leopoldo II, da Bélgica, reconhecido como soberano proprietário do Congo.

B

da derrota diplomática da Grã-Bretanha, porque foi impedida de ocupar as colônias portuguesas, especialmente, o senegal.

C

da vitória de Portugal, pois as potências presentes na conferência aceitaram o Mapa Cor-de-Rosa, que se refere às terras ligando Angola e Moçambique.

D

da eficiente ação diplomática alemã que conquistou, em acordos bilaterais, territórios estratégicos que pertenciam à Grã-Bretanha.

E

da conquista francesa sobre vários territórios, principalmente na África Central, que estavam sob o controle do Império Britânico.

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505898 Ano: 2018
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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História do BrasilRepública Oligárquica (1889:1930)

A Constituição federal, aprovada pela assembleia constituinte, em 24 de fevereiro de 1891, cumpriu a promessa de descentralizar, uma das palavras de ordem do manifesto republicano de 1870 – “Centralização, desmembramento; descentralização, unidade”. (Joseph L. Love. A República brasileira: federalismo e regionalismo (1889-1937). Em: Carlos Guilherme Mota (org.). A experiência brasileira. A grande transação)
A Carta de 1891 permitia aos estados

A

isenção de todos os tributos federais relacionados ao comércio externo e a proibição da migração interna.

B

indenizar os proprietários de escravos prejudicados pela lei Áurea e cobrar tributos sobre a importação de mercadorias.

C

deixar de fazer parte da República Federativa e se abster de eleger candidatos para as casas legislativas federais.

D

o estabelecimento de um imposto de renda estadual progressivo e que existisse de um código eleitoral com voto censitário.

E

ter autoridade sobre as jazidas minerais que estivessem dentro de suas fronteiras, e poder contratar empréstimos e emitir títulos no exterior

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505897 Ano: 2018
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Serrana-SP

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História do BrasilPeríodo Colonial

Observe a imagem e o texto. O excerto é de um livro didático publicado em 1945. A imagem, Leitura da sentença, de Eduardo de Sá, 1921, ilustra o livro didático.

enunciado 505897-1

Mas, dentre todos, destacava-se, nobre, impávido, admirável em seu generoso desprendimento, sacrificando-se pelos companheiros que desanimavam, o grande Tiradentes, que procurava atrair sobre si a maior culpa da malograda conjura. [...] A 19 de abril de 1792 foi lida a sentença aos conjurados. Eram condenados à morte os doze principais chefes e, os outros, a degredo perpétuo ou temporário. No dia seguinte, porém, nova sentença comutava em degredo a pena de morte, exceto para Tiradentes, que deveria sofrê-la... A lição, duríssima e monstruosa, devia, em sua crueldade, mostrar aos brasileiros do vice-reino o perigo da rebeldia. Não o conseguiu. Teve o infalível destino contraproducente de todas as injustiças e violências; serviu para que, na terra pátria, regada com o sangue do mártir, mais depressa vicejasse a árvore da liberdade.

(Joaquim da Silva. História do Brasil para o terceiro ginasial. Apud Thais N. de L. e Fonseca. “Ver para compreender”: arte, livro didático e a história da nação. Em: Lana M. de C. Simam e Thais N. de L. Fonseca (orgs.). Inaugurando a História e construindo a nação. Discursos e imagens no ensino de História)

O conjunto formado pelo texto didático e a imagem

A

apresentam Tiradentes como um participante menor da rebelião de Minas Gerais, que só veio ganhar destaque depois da sua execução.

B

tratam o líder Tiradentes como um sujeito arrependido por afrontar a autoridade do governador de Minas Gerais e da rainha de Portugal.

C

reconhecem Tiradentes como um revolucionário social, porque este conjurado defendia a extinção do trabalho compulsório no Brasil.

D

rejeitam o tratamento de herói oferecido a Tiradentes, mostrando-o como um homem do seu tempo, que morreu por liderar uma radical revolução social.

E

exaltam o martírio de Tiradentes vítima da violência da justiça portuguesa, ao mesmo tempo em que este aceita o sacrifico que lhe foi imposto.

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505896 Ano: 2018
Disciplina: História
Banca: VUNESP
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História da América LatinaIndependências das regiões hispano-americanas: México, América Central e América do Sul

Porém, para aqueles que não dispunham de recursos, quer econômicos, quer culturais, os novos tempos não trouxeram benesses ou regalias. Reformas sociais de peso, terra, salários dignos, participação política, educação popular, cidadania, respeito às diferenças, tudo isso teria de esperar. As ações de governos autoritários cobririam e deixariam suas marcas registradas na América Latina durante a maior parte do século XIX. Os “de baixo” teriam de se organizar, lutar, sofrer e morrer para alcançar seus objetivos. Não foram as lutas de independência que mudariam sua vida. (Maria Ligia Coelho Prado. América Latina no século XIX: Tramas, telas e textos)
A respeito do processo de Independência da América espanhola, é correto afirmar que

A

para os setores economicamente dominantes havia a tarefa de construir novos Estados, com o intuito de garantir a ordem e o controle sociais, enquanto praticamente não ocorreram ganhos para os setores populares

B

os conflitos entre criollos e chapetones pelo controle dos cabildos e pela direção dos vice-reinados provocaram a construção de práticas políticas autoritárias e a inclusão econômica de todos os setores populares.

C

a opressora exploração colonialista espanhola, centrada no escravismo indígena, impossibilitou que os ganhos da independência dos vice-reinados gerassem amplos direitos para toda a sociedade colonial.

D

a fragmentação dos antigos vice-reinados e das capitanias-gerais atendeu aos interesses dos setores populares, porque estavam interessados em evitar o reforço do poder das antigas elites coloniais.

E

para as camadas populares, o avanço dos direitos sociais e econômicos foi muito lento, quando não foi inexistente, enquanto os direitos políticos avançaram com certa rapidez, como mostra a universalização do direito ao voto.

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505895 Ano: 2018
Disciplina: Geografia
Banca: VUNESP
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CartografiaProjeções e Representações

Observe os dois mapas.

enunciado 505895-1

As informações dos mapas 1 e 2 têm, respectivamente, implantação

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505894 Ano: 2018
Disciplina: Geografia
Banca: VUNESP
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CartografiaEscalas

Em um mapa do Brasil na escala 1: 35.000.000, a distância real, em linha reta, entre as capitais Cuiabá (MT) e Rio Branco (AC), é de 4 centímetros. No terreno, essa distância equivale a