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Uma vez que o processo de ensino e aprendizagem se inicia nas possibilidades e necessidades dos alunos, pode-se verificar que, numa visão gestáltica, o processo de aprendizagem inclui uma configuração de elementos (figura-fundo) que constitui o objeto de conhecimento, em que a figura aprendida será integrada à totalidade do indivíduo, interferindo na sua configuração e modificando-a. Dessa forma, a aprendizagem gera mudança porque reconfigura, reorganiza; e a mudança gera aprendizagem porque abre um novo ciclo de onde emergem figuras em busca de significado.

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A devolutiva de uma avaliação psicológica certamente terá implicações na trajetória de vida do indivíduo, portanto, deve garantir-lhe o direito de conhecer seus resultados de forma completa.

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A ativação dos esquemas cognitivos que o trabalho psicopedagógico estimula não inclui o conhecimento em sentido estrito, como valores, normas, atitudes, destrezas, pois ainda existe a possibilidade de uma nova situação de aprendizagem. Nessa situação, o sujeito cognoscente constrói, embora não provoque mudanças, mas enriquece e diversifica os seus esquemas. Assim sendo, para que tal fato aconteça, faz-se necessário a existência de uma sólida base metodológica, uma prática e técnica oriundas de uma teoria que lhe dê sustentação.

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A partir do conhecimento em psicometria, o psicológico avaliador poderá escolher o(s) teste(s) psicológico(s) que fará(ão) parte do processo de avaliação psicológica de forma mais consciente e integrada com as demais técnicas utilizadas.

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A saúde e o adoecer são formas pelas quais a vida se manifesta. Correspondem a experiências singulares e subjetivas, impossíveis de serem reconhecidas e significadas integralmente pela palavra. A primeira é objeto que se pode delimitar, se traduz em conceito científico, da mesma forma que o sofrimento caracteriza o adoecer.

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Os transtornos mentais relacionados ao uso de substâncias químicas representam uma complexa interação entre fatores genéticos, ambientais e psicossociais, em que o uso de substâncias psicoativas pode levar a sintomas psiquiátricos significativos. Compreender essas condições é essencial para o diagnóstico e tratamento adequados, uma vez que o abuso de substâncias muitas vezes coexiste com transtornos mentais subjacentes.

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O encontro no plantão psicológico tem como pressuposto que a pessoa que busca a psicoterapia deseja compreender melhor a sua problemática e sua situação imediata, sendo que o profissional de psicologia deve estar disponível para explorar possibilidades de resolução do problema sempre com uma atitude de desânimo pelo relato e de modo inacessível à escuta, em uma consideração positiva pelo outro e pelo que lhe é relatado.

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O transtorno de personalidade borderline é caracterizado por um padrão de instabilidade nas relações interpessoais, autoimagem e afetos, bem como impulsividade.

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Na Atenção Básica, o atendimento à depressão é sustentado por um conjunto de políticas que possibilita construir modelo de atenção que visa ao atendimento parcial do usuário. Nesse sentido, os aspectos socioculturais do adoecimento perdem impulso e os cuidados em saúde retomam perspectivas contextuais e institucionais, de forma que a dimensão psicossocial possa ser reconhecida na construção dos processos de saúde e doença.

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O diagnóstico diferencial diz respeito ao processo em que a atenção do psicólogo está voltada para a investigação das irregularidades e inconstâncias percebidas no quadro sintomático apresentado pelo sujeito, de modo que o profissional busca compreender qual a psicopatologia dominante.