Prova Completa: Monitor (Pref. Tabocão-TO - MS CONCURSOS

3800648 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Tabocão-TO

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Monitor
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Temas Educacionais Pedagógicos

Considere o público-alvo da Educação Especial e assinale a alternativa correta.

A

Pessoa com deficiência é aquela que tem impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

B

Os estudantes com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restritos, estereotipados e repetitivos. Incluem-se nesse grupo estudantes com autismo e transtornos de déficit de atenção e hiperatividade – TDAH.

C

Estudantes com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em todas as áreas do conhecimento: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentarem grande criatividade e envolvimento na aprendizagem.

D

O Atendimento Educacional Especializado é garantido somente aos estudantes com transtornos globais do desenvolvimento e deficiência, já aqueles com altas habilidades/superdotação terão a garantia da suplementação curricular.

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3800647 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Tabocão-TO

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Temas Educacionais Pedagógicos

Os objetos de referência são utilizados diariamente em diferentes atividades, os quais são apresentados às crianças surdas-cegas como pistas, indicando o que vai acontecer ou o que ela irá fazer. Sobre os objetos de referências, assinale a alternativa correta.

A

Inicialmente, os objetos selecionados para utilização devem ser objetos reais, usados pela criança durante a realização das atividades. Dessa forma, a criança pode compreender o significado do objeto. Por exemplo, colocar o boné pode significar ir passear no parque.

B

Os objetos de referência devem seguir uma progressão do mais simbólico para o mais concreto.

C

Objetos-miniaturas ou representações do objeto real que se parecem, (visual, tátil e auditivamente), com os usados na realidade, não podem ser utilizados por crianças com resíduo visual.

D

Quando a criança já consegue ter comportamentos antecipatórios indicando alguma relação entre o objeto, a atividade ou acontecimento, não se deve fazer algumas mudanças naturais no objeto de referência ou decidir usar outro, que faz parte da atividade.

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3800646 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Tabocão-TO

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Psicopedagogia
Temas Educacionais Pedagógicos

Considere as características da criança surdo-cega, seu processo de desenvolvimento e marque a alternativa correta.

A

As características do meio socioeconômico e cultural no qual a criança está inserida não interferem nos atrasos e no seu processo inicial de aprendizagem e desenvolvimento. Assim, as capacidades apresentadas por elas podem ser decorrentes da deficiência em si e não da relação entre a forma, o método e o conteúdo das interações vivenciadas.

B

A falta de audição faz com que a criança surdo-cega não responda usando a fala ou o movimento do corpo, outras vezes, o comprometimento visual pode restringir os movimentos da criança na exploração sensório-motora de seu ambiente físico e humano.

C

O processo de aprendizagem da via de comunicação exige atendimento em instituição especializada, mas com estimulação específica e coletiva.

D

As implicações das limitações visuais e auditivas nas interações podem ser minimizadas com medicamentos e terapias, pois muitas crianças parecem não gostar de serem tocadas por não conseguirem identificar a origem e o significado do toque.

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3800645 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Tabocão-TO

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Educação Infantil
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

Assinale a alternativa correta sobre a Múltipla Deficiência e o Atendimento Educacional Especializado à criança, que apresenta esse défice na Educação Infantil.

A

As crianças com múltipla deficiência que apresentam dificuldades acentuadas de aprendizagem não se desenvolvem ou aprendem, espontaneamente, como as demais crianças. Elas necessitam de uma escola especializada para o seu desenvolvimento.

B

O “brincar” deve ser o eixo do currículo e da proposta pedagógica, mas a antecipação da escolarização, com ênfase no processo de produção da leitura e escrita, ainda na pré-escola, contribui para o processo de desenvolvimento da criança com múltipla deficiência.

C

As crianças com múltipla deficiência, geralmente, apresentam dificuldade de comunicar seus pensamentos, desejos, intenções. A maior parte desses alunos apresenta linguagem verbal, não necessitam comunicar-se por gestos, olhar, movimentos corporais mínimos, sinais, objetos e símbolos.

D

As crianças com deficiências múltiplas podem necessitar de mais tempo para adquirir mecanismos de adaptação às novas situações, mas com uma boa mediação de professores e pais poderão criar estratégias de ação e pensamento.

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3800644 Ano: 2024
Disciplina: Libras
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Tabocão-TO

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Educação dos Surdos
Representações da Surdez - visão clinicopatológica e visão socioantropológica

Sobre o período de aquisição e as causas da surdez, é correto afirmar:

A

Congênita: quando o indivíduo já nasceu surdo. Nesse caso a surdez é pós-lingual, ou seja, ocorreu antes da aquisição da linguagem.

B

Adquiridas: quando o indivíduo perde a audição no decorrer da sua vida. Nesse caso a surdez será pós-lingual, apenas depois da aquisição da linguagem.

C

Pré-natais: surdez provocada por fatores genéticos e hereditários, doenças adquiridas pela mãe na época da gestação, (rubéola, toxoplasmose, citomegalovírus), exposição da mãe a drogas ototóxicas, (medicamentos que podem afetar a audição).

D

Perinatais: surdez provocada a partir do primeiro ano de vida da criança em decorrência de doenças ototóxicas.

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3800643 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Tabocão-TO

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Temas Educacionais Pedagógicos

Considere o Atendimento Educacional Especializado aos alunos cegos, de baixa visão e assinale a alternativa que contém apenas recursos ópticos pedagógicos especiais.

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3800642 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Tabocão-TO

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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais

São diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, exceto:

A

O Atendimento Educacional Especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

B

A Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o Atendimento Educacional Especializado, disponibiliza os recursos e serviços, orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas especiais do Ensino Regular.

C

Para o ingresso dos alunos surdos nas escolas comuns, a Educação Bilíngue – Língua Portuguesa/Libras, desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na Língua de Sinais, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita para alunos surdos, os serviços de tradutor/intérprete de Libras e Língua Portuguesa e o Ensino da Libras para os demais alunos da escola.

D

O acesso à Educação tem início na Educação Infantil, na qual se desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e desenvolvimento global do aluno. Nessa etapa, o lúdico, o acesso às formas diferenciadas de comunicação, a riqueza de estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores, sociais e a convivência com as diferenças, favorecem as relações interpessoais, o respeito e a valorização da criança.

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3800641 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Tabocão-TO

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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais

De acordo com os objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta.

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3800640 Ano: 2024
Disciplina: Libras
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Tabocão-TO

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Educação dos Surdos
Representações da Surdez - visão clinicopatológica e visão socioantropológica

Assinale a alternativa correta, referente ao indivíduo com Surdez.

A

Pessoa com surdez moderada – indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda auditiva não impede a aquisição normal da língua oral, mas poderá ser a causa de algum problema articulatório na leitura e/ou na escrita.

B

Pessoa com surdez leve – indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis. Esses limites se encontram no nível da percepção da palavra, sendo necessária uma voz de certa intensidade para que seja, convenientemente, percebida.

C

Pessoa com surdez severa – indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa decibéis. Este tipo de perda vai permitir que ele identifique alguns ruídos familiares e poderá perceber apenas a voz forte, porém, nunca conseguirá falar.

D

Pessoa com surdez profunda – indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. A gravidade dessa perda é tal que o priva das informações auditivas necessárias para perceber e identificar a voz humana, impedindo-o de adquirir a língua oral.

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3800639 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Tabocão-TO

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Psicopedagogia

Sobre as características de uma criança com altas habilidades/superdotação é correto afirmar:

A

Apresenta um bom rendimento escolar em todas as áreas do conhecimento, exceto na área artística.

B

Os superdotados estão concentrados em apenas uma parcela da população, que seria entre indivíduos do sexo masculino, de nível socioeconômico médio.

C

Esse indivíduo tem recursos suficientes para desenvolver suas habilidades por si só, não sendo necessária a intervenção do ambiente.

D

Muitas vezes, o aluno com altas habilidades/superdotação, pode ficar desmotivado com as atividades implementadas em sala de aula, com o currículo ou métodos de ensino utilizados.