Com base nos aspectos da construção do conhecimento e da aprendizagem de Piaget, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. O conhecimento não está no sujeito-organismo, tampouco no objeto-meio, mas é decorrente das contínuas interações entre os dois. Para ele, a inteligência é relacionada à aquisição de conhecimento na medida em que sua função é estruturar as interações sujeito-objeto.

II. As estruturas de um conjunto são integrativas e não se substituem umas às outras: cada uma resulta da precedente, integrando-a na qualidade de estrutura subordinada e prepara a seguinte, integrando-se a ela mais cedo ou mais tarde.

III. As estruturas variáveis são maneiras de organização das atividades mentais, que englobam os aspectos motor ou intelectual e afetivo, tanto na dimensão individual como na social; já as características invariáveis são as funções de interesse, explicação, entre outras, que não variam com o nível mental do indivíduo.

IV. No estágio pré-operatório, surge a função simbólica, que consiste no poder de representação de objetos ou acontecimentos, tornando possível, por exemplo, a aquisição da linguagem ou de símbolos coletivos.

Embasado na obra de James Fadiman – Teorias da Personalidade, sobre a Psicanálise de Freud, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. A Formação Reativa é o processo através do qual a energia originalmente dirigida para propósitos sexuais ou agressivos, é direcionada para novas finalidades, com frequência para metas artísticas, intelectuais ou culturais.

II. Na vida mental não há descontinuidade. Nada acontece por acaso, tampouco os processos mentais. Há uma causa para cada pensamento, cada memória revivida, sentimento ou ação. Cada evento mental é causado por uma intenção consciente e é determinado pelos fatos que o precederam.

III. A Catexia é o processo pelo qual a energia libidinal disponível na psique é vinculada ou investida na representação mental da pessoa, ideia ou coisa.

IV. O sonho é uma forma de satisfazer desejos que não foram ou não podem ser realizados durante o dia. Os resíduos diurnos que formam o conteúdo manifesto do sonho servem como estrutura do conteúdo latente ou dos desejos disfarçados.

De acordo com os pressupostos de Vygotsky, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real que se costuma determinar através da solução independentemente de problemas, e o nível de desenvolvimento proximal, determinado através da solução de problemas sobre a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.

II. Todas as funções psico intelectuais superiores aparecem duas vezes no decurso do desenvolvimento da criança: a primeira vez nas atividades coletivas, nas atividades sociais (funções inter psíquicas); a segunda, nas atividades individuais, como nas propriedades internas do pensamento como funções intrapsíquicas.

III. A relação entre o pensamento e a palavra é um processo vivo: o pensamento nasce através das palavras. Uma palavra desprovida de pensamento é uma coisa morta, e um pensamento não expresso por palavras permanece uma sombra.

IV. O conhecimento e o desenvolvimento da inteligência são construídos na experiência, a partir da ação do sujeito sobre a realidade. Não sendo imposto de fora para dentro, por pressão do meio. Mas, alcançadas pelo indivíduo ao longo do processo de desenvolvimento, numa sucessão de estágios.

Sobre as modalidades de serviços dos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS), analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. O CAPS III deve constituir-se em serviço ambulatorial de atenção contínua. Durante 24 horas diariamente, incluindo feriados e finais de semana.

II. O CAPS i II é um serviço de atenção psicossocial para atendimentos a crianças e adolescentes com transtornos mentais, constituindo-se na referência para uma população com cerca de 200.000 habitantes.

III. O CAPS ad II coordena, no campo da sua área de abrangência e por delegação do gestor local, as atividades de supervisão de serviços de atenção a usuários de drogas, em articulação com o Conselho Municipal de Entorpecentes.

IV. No CAPS ad II não é ofertado a modalidade de atendimento psicoterápico individual, sendo adotado nessa categoria exclusivamente o atendimento psicoterápico grupal.

O Núcleo de Apoio à Família - NASF é composto por uma equipe com profissionais de diferentes áreas de conhecimento. De acordo com o trabalho realizado pela equipe multidisciplinar, leia as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A missão do NASF está pautada no apoio e compartilhamento visando o aumento da resolutividade das ações em saúde e a “capacidade de compartilhar e fazer a gestão do cuidado” vinculado a uma equipe de saúde da família.

II. A atuação da equipe NASF é atravessada também por ações inter setoriais e interdisciplinares com o propósito de “promoção, prevenção, reabilitação da saúde e cura, além de humanização de serviços, educação permanente, promoção da integralidade e da organização territorial dos serviços de saúde”.

III. Ações de cunho interdisciplinar no contexto de trabalho do NASF são eficazes na medida em que as diversas categorias profissionais, atuando sob as necessidades da população atendida pelo referido núcleo, podem compartilhar o conhecimento acerca das demandas recebidas, podendo chegar a uma maior resolubilidade.

IV. A equipe NASF é organizada pelos gestores municipais, respeitando a demanda local, como também, a disponibilidade dos profissionais.

De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. O atendimento escolar desses alunos com necessidades educacionais especiais terá início na educação infantil, nas creches e pré-escolas, assegurando-lhes os serviços de educação especial sempre que se evidencie, mediante avaliação e interação com a família e a comunidade, a necessidade de atendimento educacional especializado.

II. Os sistemas de ensino devem matriculá-los, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.

III. Os sistemas de ensino devem constituir e fazer funcionar um setor responsável pela educação especial, dotado de recursos humanos, materiais e financeiros que viabilizem e deem sustentação ao processo de construção da educação inclusiva.

IV. É de responsabilidade dos sistemas de ensino estabelecer normas para o funcionamento de suas escolas, a fim de que essas tenham as devidas condições para elaborar seu projeto pedagógico e possam contar com professores capacitados e especializados.