Foram encontradas 40 questões.
229432
Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
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- LegislaçãoDiretrizes Curriculares NacionaisDiretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
- LegislaçãoDiretrizes Curriculares NacionaisDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, quanto à promoção, aceleração de estudos e classificação no
ensino fundamental e médio, assinale a afirmativa INCORRETA.
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229428
Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
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Os distúrbios de aprendizagem podem ser encontrados em crianças, adolescentes e pessoas na fase adulta. Eles
geram dificuldades que estão presentes no cotidiano da escola sendo enfrentadas por educadores e, também, pelos
responsáveis e demais pessoas que convivem com indivíduos detentores desses problemas. A dislexia tem sido o
distúrbio de maior incidência nas salas de aula. Analise as afirmativas e assinale a única que NÃO se trata de uma
característica da dislexia.
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229421
Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
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A avaliação formativa é a componente indispensável e indissociável da prática pedagógica; suas múltiplas funções se
consubstanciam na orientação e na regulação do processo ensino-aprendizagem no âmbito da aprendizagem
significativa. NÃO é um pressuposto da avaliação formativa:
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229420
Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
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“Pensar a organização do trabalho pedagógico e a gestão da escola (...) e tendo como fundamento o que dispõem os Artigos 12 e 13 da LDB, pressupõe conceber a organização e gestão das pessoas, do espaço, dos processos, procedimentos que viabilizam o trabalho de todos aqueles que se inscrevem no currículo em movimento expresso no Projeto Político-Pedagógico (PPP) e nos planos da escola, em que se conformam as condições de trabalho definidas pelos órgãos gestores em nível macro.”
(BRASIL, 2013.)
Portanto, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão, segundo o Artigo 12, a incumbência de, EXCETO:
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O trecho a seguir contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
“(...) Esta teoria centra-se basicamente no processo da mediação, que está dividida em dois tipos de elementos
mediadores: os instrumentais e os signos. O instrumental é o que está entre o trabalhador e o seu objeto de trabalho. Já
o signo ‘age como um instrumento da atividade psicológica de maneira análoga ao papel do instrumento de trabalho’
(La Rosa, 2003). Baseando-se nessas relações, o autor diz que o sujeito constrói o conhecimento pela aprendizagem,
promovendo o desenvolvimento mental e, por meio dele, deixaria de ser um animal para se tornar um ser humano.
Dessa forma, tanto a aprendizagem quanto o desenvolvimento acontecem pela dialética.”
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229412
Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
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O método clínico de Piaget é um procedimento para investigar como as crianças pensam, percebem, agem e sentem,
que procura descobrir o que não é evidente no que os sujeitos fazem ou dizem, o que está por trás da aparência de
sua conduta, seja em ações ou palavras. Acerca desse método, analise os pressupostos.
I. A intervenção assistemática do experimentador ocorre como reação às ações ou respostas do sujeito e sempre é
guiada pela tentativa de descobrir o significado de suas ações ou explicações.
II. O experimentador busca esclarecer qual é o sentido dos termos utilizados pela criança dentro da estrutura mental
deste sujeito.
III. O experimentador formula hipóteses acerca da explicação dada pelo sujeito, de suas razões e de seu sentido,
modificando-as ao mesmo tempo.
IV. O experimentador sempre mantém suas perguntas ou a situação experimental em função da conduta ou das
respostas do sujeito.
V. São algumas das provas piagetianas: conservação do sólido, conservação do líquido e conservação numérica.
Estão corretas apenas as afirmativas
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229411
Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
Disciplina: Pedagogia
Banca: Consulplan
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Observe a imagem.
Com relação à oferta e à organização da jornada escolar de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), analise.
I. Na educação infantil o atendimento à criança é de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e de oito horas para a jornada integral.
II. No ensino fundamental, incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola.
III. No ensino fundamental, ressalvados os casos do ensino noturno e das formas alternativas de organização autorizadas nesta Lei, será ministrado progressivamente em tempo integral, a critério dos sistemas de ensino.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
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229339
Ano: 2016
Disciplina: Informática
Banca: Consulplan
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Disciplina: Informática
Banca: Consulplan
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Em qualquer processo de comunicação, quatro elementos básicos podem ser identificados, ou seja, a fonte da
informação; a informação propriamente dita; o veículo pelo qual a informação é transmitida; e, o receptor da
informação. Baseado nesses quatro elementos pode-se concluir que seis elementos são a base da comunicação de
dados em um sistema computacional, que são: transmissor; codificador; meio; receptor; decodificador; e, mensagem.
Existem diferentes aplicações em comunicação de dados; uma dessas requer, em cada estação remota, um terminal
inteligente e, nessa estação, durante um determinado período são executadas operações off-line. Assinale a
alternativa que apresenta corretamente essa aplicação.
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229108
Ano: 2016
Disciplina: Português
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
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A importância da família estruturada
Um levantamento do Ministério Público de São Paulo traz um dado revelador: dois terços dos jovens infratores da
capital paulista fazem parte de famílias que não têm um pai dentro de casa. Além de não viverem com o pai, 42% não
têm contato algum com ele e 37% têm parentes com antecedentes criminais.
Ajudam a engrossar essas estatísticas os garotos Waldik Gabriel, de 11 anos, morto em Cidade Tiradentes, Zona
Leste de São Paulo, depois de fugir da Guarda Civil Metropolitana, e Ítalo, de 10 anos, envolvido em três ocorrências de
roubo só em 2016, morto pela Polícia Militar no início de junho, depois de furtar um carro na Zona Sul da cidade. O pai
de Waldik é caminhoneiro e não vivia com a mãe. O de Ítalo está preso por tráfico. A mãe já cumpriu pena por furto e
roubo.
É certo que um pai presente e próximo ao filho faz diferença. Mas, mais que a figura masculina propriamente dita,
faz falta uma família estruturada, independentemente da configuração, que dê atenção, carinho, apoio, noções de
continência e limite, elementos que protegem os jovens em fase de desenvolvimento.
A mãe e a avó, nessa família brasileira que cresce cada vez mais matriarcal, desdobram-se para tentar cumprir
esses requisitos e preencher as lacunas, mas são “atropeladas” pela rotina dura. Muitas vezes, não têm tempo, energia,
dinheiro e voz para lidar com esses garotos e garotas que crescem na rua, longe da escola, em bairros sem
equipamentos de esporte e cultura, próximos de amigos e parentes que podem estar envolvidos com o crime.
A criança precisa ter muita autoestima e persistência para buscar nesse horizonte nebuloso um projeto de vida.
Sem apoio emocional, sem uma escola que estimule seu potencial, sem ter o que fazer com seu tempo livre, sem
enxergar uma luz no fim do túnel, ela fica muito mais perto da droga, do tráfico, do delito, da violência e da gestação na
adolescência. É nessa mesma família, sem pai à vista, de baixa renda, longe da sala de aula, nas periferias, que pipocam
os quase 15% das jovens que são mães na adolescência, taxa alarmante que resiste a baixar nas regiões mais carentes.
E o que acontece com essa menina que engravida porque enxerga na maternidade um papel social, uma forma de
justificar sua existência no mundo? Iludidas com a perspectiva de estabilizar um relacionamento (a família estruturada
que não têm?), elas ficam, usualmente, sozinhas, ainda mais distantes da escola e de seu projeto de vida. O pai da
criança some no mundo, e são elas que arcam com o ônus do filho, sobrecarregando um lar que já vivia no limite.
Segue-se um ciclo que parece não ter fim.
Sem políticas públicas que foquem nessa família mais vulnerável, no apoio emocional e social para esses jovens, em
uma escola mais atraente, em projetos de vida, em alternativas de lazer, a realidade diária na vida desses jovens
continuará a ser a gravidez na adolescência, a violência e a criminalidade.
(Jairo Bouer, 11/07/2016. Disponível em: http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/jairo-bouer/noticia/2016/07/importancia-da-familiaestruturada.html.)
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229098
Ano: 2016
Disciplina: Português
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Venda Nova Imigrante-ES
Disciplina: Português
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A importância da família estruturada
Um levantamento do Ministério Público de São Paulo traz um dado revelador: dois terços dos jovens infratores da
capital paulista fazem parte de famílias que não têm um pai dentro de casa. Além de não viverem com o pai, 42% não
têm contato algum com ele e 37% têm parentes com antecedentes criminais.
Ajudam a engrossar essas estatísticas os garotos Waldik Gabriel, de 11 anos, morto em Cidade Tiradentes, Zona
Leste de São Paulo, depois de fugir da Guarda Civil Metropolitana, e Ítalo, de 10 anos, envolvido em três ocorrências de
roubo só em 2016, morto pela Polícia Militar no início de junho, depois de furtar um carro na Zona Sul da cidade. O pai
de Waldik é caminhoneiro e não vivia com a mãe. O de Ítalo está preso por tráfico. A mãe já cumpriu pena por furto e
roubo.
É certo que um pai presente e próximo ao filho faz diferença. Mas, mais que a figura masculina propriamente dita,
faz falta uma família estruturada, independentemente da configuração, que dê atenção, carinho, apoio, noções de
continência e limite, elementos que protegem os jovens em fase de desenvolvimento.
A mãe e a avó, nessa família brasileira que cresce cada vez mais matriarcal, desdobram-se para tentar cumprir
esses requisitos e preencher as lacunas, mas são “atropeladas” pela rotina dura. Muitas vezes, não têm tempo, energia,
dinheiro e voz para lidar com esses garotos e garotas que crescem na rua, longe da escola, em bairros sem
equipamentos de esporte e cultura, próximos de amigos e parentes que podem estar envolvidos com o crime.
A criança precisa ter muita autoestima e persistência para buscar nesse horizonte nebuloso um projeto de vida.
Sem apoio emocional, sem uma escola que estimule seu potencial, sem ter o que fazer com seu tempo livre, sem
enxergar uma luz no fim do túnel, ela fica muito mais perto da droga, do tráfico, do delito, da violência e da gestação na
adolescência. É nessa mesma família, sem pai à vista, de baixa renda, longe da sala de aula, nas periferias, que pipocam
os quase 15% das jovens que são mães na adolescência, taxa alarmante que resiste a baixar nas regiões mais carentes.
E o que acontece com essa menina que engravida porque enxerga na maternidade um papel social, uma forma de
justificar sua existência no mundo? Iludidas com a perspectiva de estabilizar um relacionamento (a família estruturada
que não têm?), elas ficam, usualmente, sozinhas, ainda mais distantes da escola e de seu projeto de vida. O pai da
criança some no mundo, e são elas que arcam com o ônus do filho, sobrecarregando um lar que já vivia no limite.
Segue-se um ciclo que parece não ter fim.
Sem políticas públicas que foquem nessa família mais vulnerável, no apoio emocional e social para esses jovens, em
uma escola mais atraente, em projetos de vida, em alternativas de lazer, a realidade diária na vida desses jovens
continuará a ser a gravidez na adolescência, a violência e a criminalidade.
(Jairo Bouer, 11/07/2016. Disponível em: http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/jairo-bouer/noticia/2016/07/importancia-da-familiaestruturada.html.)
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