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A imunoterapia contra o câncer
O ser humano surgiu há 250 mil anos e passou a maior parte deles sem nada parecido com um hospital. Se nós chegamos até aqui é porque viemos com o pronto socorro mais eficiente do mundo instalado de fábrica: o sistema imunológico. Nossos glóbulos brancos, que são defensores em escala microscópica, seguram quase qualquer tranco, da gripe à malária. Todavia, não conseguem nos proteger do câncer. Por quê?
Câncer é o nome genérico para um conjunto de doenças em que uma de nossas células sofre uma mutação e começa a se multiplicar descontroladamente. Ou seja: ele é um erro de digitação no DNA, um tropeço, e não um problema causado diretamente por um parasita, como um vírus ou uma bactéria. Algumas dessas mutações podem ser herdadas dos pais, outras induzidas por fatores externos, como tabagismo e má alimentação. O sistema de segurança do nosso corpo não é capaz de lidar com esse problema de origem interna. Esse sistema são os glóbulos brancos, os linfócitos T, que seriam, na teoria, os responsáveis por lidar com tumores.
O Prêmio Nobel de Fisiologia e Medicina de 2018 foi concedido ao americano James Allison e ao japonês Tasuku Honjo, dois pioneiros da imunoterapia, que pensaram num tipo de treinamento contra o câncer, que envolve tirar as rédeas dos linfócitos T e permitir que eles partam para cima dos tumores sem dó. Allison teve a ideia na década de 1990, quando muitos cientistas estavam tentando colocar mais freios nos linfócitos T para evitar que eles atacassem os corpos que deveriam proteger (as famosas doenças autoimunes). Ele inverteu o raciocínio: imaginou que linfócitos com menos freios também poderiam ser úteis em certos casos.
Como tirar os freios? Colocando uma “tampa” no receptor em que eles se encaixam. Allison descobriu uma tampa chamada CTLA-4, e Honjo, uma chamada PD-1. Essas tampas são remédios, e quatro deles já foram aprovados pela FDA, a Anvisa americana. E foi assim que os dois pesquisadores viraram história.
https://super.abril.com.br/ciencia/... - adaptado.
Em “Todavia, não conseguem nos proteger do câncer.” (primeiro parágrafo), a palavra sublinhada introduz uma ideia de:
I. Explicação.
II. Oposição.
III. Proporção.
Está(ão) CORRETO(S):
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Conforme MUNANGA, a educação escolar, de caráter obrigatório, prevista nas leis vigentes de ensino, deve:
I. Colocar o professor como centro do processo educativo, transformando-o, efetivamente, em sujeito do saber e reprodutor do conhecimento existente.
II. Propor o conhecimento como processo de aproximação e produto de construções sucessivas a partir da realidade, como resultado do diálogo permanente estabelecido entre os sujeitos, em razão do objeto de aprendizagem, em uma ação contínua de troca e ampliação dos saberes.
III. Caracterizar-se como processo de desenvolvimento do indivíduo, que é dinâmico e está em permanente transformação e atualização.
Estão CORRETOS:
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De acordo com CHAMAT, são alguns dos objetivos da Técnica Par Educativo Familiar:
I. Conhecer as relações vinculares familiares sob a ótica do sujeito e como este se coloca tanto geográfica como afetivamente no contexto projetado.
II. Levantar o tipo de vínculo que permeia o processo de aprendizagem de vida, transferindo-o para as situações de aprendizagem escolar.
III. Analisar o desenho e a escrita do ponto de vista cognitivo e motor, bem como o tipo de erro gráfico cometido.
Está(ão) CORRETO(S):
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Na informática, um Software Livre pode ter as seguintes características:
I. Ter seu código acessível por qualquer um, podendo ser aperfeiçoado.
II. Ter seus direitos de distribuição restritos a uma empresa.
III. Ser executado para qualquer propósito.
Está(ão) CORRETO(S):
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Em conformidade com SCOZ, analisar os itens abaixo:
I. Objetiva-se, no trabalho psicopedagógico, resgatar, através da relação com o paciente, a identificação com o conhecimento e, portanto, com a possibilidade de aprender.
II. Para dar sustentação ao trabalho, é necessário que se estabeleça, como em qualquer situação clínica, um bom vínculo, sem o qual não há condições para o desenvolvimento e a criatividade na relação cliente/terapeuta.
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1169470
Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: OBJETIVA
Orgão: Pref. Vila Flores-RS
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: OBJETIVA
Orgão: Pref. Vila Flores-RS
Provas:
- CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 01/2004: DCN Relações Étnico-Raciais e Cultura Afro-Brasileira
Em conformidade com Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Enfatizar as relações entre negros, brancos e outros grupos étnico-raciais no Ensino Fundamental leva obrigatoriamente a conflitos ou impasses.
( ) Busca-se uma diretriz educacional que possibilite uma pluralidade de visões de mundo.
( ) Almeja-se que as transformações tenham um caráter universal e incidam positivamente sobre todo o âmbito da educação formal e seus sujeitos, como também contemplem a dimensão singular, incluindo a perspectiva étnico-racial.
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Segundo o disposto na Lei nº 12.288/2010 - Estatuto da Igualdade Racial, analisar os itens abaixo:
I. O Poder Público estimulará e apoiará ações socioeducacionais realizadas por entidades do movimento negro que desenvolvam atividades voltadas para a inclusão social mediante cooperação técnica, intercâmbios, convênios e incentivos, entre outros mecanismos.
II. É assegurado aos remanescentes das comunidades dos quilombos o direito à preservação de seus usos, costumes, tradições e manifestos religiosos, sob a proteção do Estado.
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Impressoras são dispositivos que imprimem dados, textos e imagens em papel ou outros materiais. A resolução é medida em pontos por polegada (DPI, do inglês) e a velocidade de impressão pode ser medida das seguintes formas, EXCETO:
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A imunoterapia contra o câncer
O ser humano surgiu 250 mil anos e passou a maior parte sem nada parecido com um hospital. Se nós chegamos até aqui é viemos com o pronto socorro mais eficiente do mundo instalado de fábrica: o sistema imunológico. Nossos glóbulos brancos, que são defensores em escala microscópica, seguram quase qualquer tranco, da gripe à malária. Todavia, não conseguem nos proteger do câncer. Por quê?
Câncer é o nome genérico para um conjunto de doenças em que uma de nossas células sofre uma mutação e começa a se multiplicar descontroladamente. Ou seja: ele é um erro de digitação no DNA, um tropeço, e não um problema causado diretamente por um parasita, como um vírus ou uma bactéria. Algumas dessas mutações podem ser herdadas dos pais, outras induzidas por fatores externos, como tabagismo e má alimentação. O sistema de segurança do nosso corpo não é capaz de lidar com esse problema de origem interna. Esse sistema são os glóbulos brancos, os linfócitos T, que seriam, na teoria, os responsáveis por lidar com tumores.
O Prêmio Nobel de Fisiologia e Medicina de 2018 foi concedido ao americano James Allison e ao japonês Tasuku Honjo, dois pioneiros da imunoterapia, que pensaram num tipo de treinamento contra o câncer, que envolve tirar as rédeas dos linfócitos T e permitir que eles partam para cima dos tumores sem dó. Allison teve a ideia na década de 1990, quando muitos cientistas estavam tentando colocar mais freios nos linfócitos T para evitar que eles atacassem os corpos que deveriam proteger (as famosas doenças autoimunes). Ele inverteu o raciocínio: imaginou que linfócitos com menos freios também poderiam ser úteis em certos casos.
Como tirar os freios? Colocando uma “tampa” no receptor em que eles se encaixam. Allison descobriu uma tampa chamada CTLA-4, e Honjo, uma chamada PD-1. Essas tampas são remédios, e quatro deles já foram aprovados pela FDA, a Anvisa americana. E foi assim que os dois pesquisadores viraram história.
https://super.abril.com.br/ciencia/... - adaptado.
Assinalar a alternativa que preenche as lacunas do texto CORRETAMENTE:
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De acordo com CHAMAT, em relação aos objetivos da técnica psicopedagógica do desenho livre, analisar os itens abaixo:
I. Verificar no desenho, por meio da análise dos conteúdos manifestos e latentes, os aspectos afetivos, cognitivos, motores e emocionais que elucidam a dificuldade de aprendizagem.
II. Analisar a produção do sujeito em relação à produção de crianças de séries mais avançadas.
III. Observar o desenho como um todo e interpretá-lo levando em consideração as hipóteses levantadas na aplicação de outras técnicas.
Está(ão) CORRETO(S):
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