Observe os três círculos abaixo que representam os conjuntos A , B e C.

Se !$ D \, = (A\cap B) \, \cup \, ( C \, - \, B) !$, o número de elementos do conjunto D é igual a:

Segundo o artigo 2º da Resolução 1, de 30 de maio de 2012, que estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, essa educação refere-se ao uso de concepções e práticas educativas fundadas nos Direitos Humanos e em seus processos de:

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica (DCN), na estruturação e no funcionamento das escolas indígenas é reconhecida sua condição de escolas com normas e ordenamento jurídico próprios, com ensino intercultural e bilíngue, visando:

A Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) tem como finalidade orientar a elaboração dos orçamentos anuais procurando adequá-los às diretrizes, objetivos e metas da administração pública. Assim, é correto afirmar que o projeto com a proposta da LDO do executivo deve ser encaminhado ao legislativo até a seguinte data:

São condições indispensáveis para uma vida pautada pela ética:

A técnica orçamentária que se apoia na necessidade de justificar todas as atividades a serem desenvolvidas e os recursos solicitados, fazendo uma revisão crítica dos gastos de cada unidade e estimando os custos para o exercício seguinte a partir de uma nova premissa, refere-se à seguinte espécie de orçamento:

Segundo Luckesi (2006), numa avalição democrática do ensino é necessário que sua utilização tenha função diagnóstica e que seja assumida como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista:

Segundo Libâneo (2006), um plano de aula deve explicitar o desenvolvimento metodológico e este deverá ser desdobrado, para cada assunto novo, nos seguintesitens:

De acordo com a Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (DCN), a oferta da Educação Profissional para aqueles que não concluíram o ensino médio pode se dar sob a forma de articulação integrada com:

Segundo Ramos (2014), na educação profissional do Brasil contemporâneo, quanto à integração educacional, pode-se afirmar que, a partir de 2003, foram empregados esforços no sentido de: