São substantivos compostos os seguintes vocábulos do texto: “termelétricas” (l.43) , “altos - fornos” (l.43) , “eletrodomésticos” (l.46) e “transatlânticos” (l.50).

Em “O impacto dessas mudanças foi de tal magnitude que alterou completamente o modo de vida por todo mundo” (l.39-41), a inclusão de uma vírgula logo após “magnitude” e do artigo o imediatamente antes de “mundo” não altera a sintaxe nem o sentido da informação.

A passagem “em decorrência das introduções de novos potenciais energéticos” (l.36-37) introduz no texto a circunstância de conseqüência.

O sujeito sintático de “foi introduzida” (l.32) é “revolução científico-tecnológica” (l.33-34).

Em “aquilo que chamamos de educação popular em massa” (l.31), o acréscimo de um a entre “aquilo” e “que” não interfere no sentido do texto.

Entre as linhas 23 e 29 do texto, é feito um percurso cronológico para se analisarem as mudanças históricas que assinalaram o papel do Estado moderno.

Nas linhas 6, 25 e 26, sem que se altere o sentido do texto, a palavra “como” pode ser substituída, respectivamente, por: tal qual; enquanto; na forma de.

Por se considerar parágrafo como a unidade de texto escrito, geralmente assinalada pela mudança de linha e pelo afastamento da margem e cuja função é “indicar serem as frases nela contidas o desenvolvimento de uma idéia, estando mais intimamente relacionadas entre si do que com as demais frases do texto” (Novo Aurélio – Dicionário da Língua Portuguesa – Século XXI), seria conveniente que as frases contidas entre as linhas 9 e 22 do texto estivessem reunidas em um só parágrafo.

Na modernidade, os paradigmas “capitais da sobrevivência e do sucesso” (l.3-4) são a produtividade, a eficiência e a visibilidade.

Na visão formativa da avaliação, o erro do aluno é considerado uma fonte de informação essencial, cuja manifestação é importante favorecer.