No Brasil, as propostas de regionalização visando ao levantamento de informações do território para fins de planejamento tiveram início na década de 1940, com o IBGE. No ano de 1941, o IBGE elaborou uma proposta de regionalização baseada nas características fisiográficas do território nacional e respeitando as fronteiras administrativas estaduais. Na primeira regionalização, foram propostas cinco divisões, as regiões Norte, Nordeste, Sul, Leste e Centro-Oeste.

Internet: <http://repositorio.ipea.gov.br>.

Com relação à temática abordada no texto acima, julgue o item.

Milton Santos é um dos autores que propõem a divisão do País em “Quatro Brasis”, cujo principal foco é o entendimento da articulação do território brasileiro a partir da inserção de sua economia no capitalismo globalizado.

No Brasil, as propostas de regionalização visando ao levantamento de informações do território para fins de planejamento tiveram início na década de 1940, com o IBGE. No ano de 1941, o IBGE elaborou uma proposta de regionalização baseada nas características fisiográficas do território nacional e respeitando as fronteiras administrativas estaduais. Na primeira regionalização, foram propostas cinco divisões, as regiões Norte, Nordeste, Sul, Leste e Centro-Oeste.

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Com relação à temática abordada no texto acima, julgue o item.

Uma das críticas sobre as “regiões homogêneas”, critério utilizado pelo IBGE, é de que tal opção distorce a percepção da realidade, na medida em que aplica essa roupagem de homogeneidade a regiões muito diversas, em vários aspectos.

No Brasil, as propostas de regionalização visando ao levantamento de informações do território para fins de planejamento tiveram início na década de 1940, com o IBGE. No ano de 1941, o IBGE elaborou uma proposta de regionalização baseada nas características fisiográficas do território nacional e respeitando as fronteiras administrativas estaduais. Na primeira regionalização, foram propostas cinco divisões, as regiões Norte, Nordeste, Sul, Leste e Centro-Oeste.

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Com relação à temática abordada no texto acima, julgue o item.

O foco da divisão em complexos regionais, proposta por Pedro Pinchas Geiger, que não respeita os limites políticos das unidades da Federação, é a homogeneidade das características físico-geográficas.

A análise acerca do ensino de geografia começa pela compreensão do seu objeto de estudo. Muitos foram os objetos da geografia antes de se ter algum consenso, sempre relativo, em torno da ideia de que o espaço geográfico é o foco da análise. Entretanto, a expressão espaço geográfico, bem como os conceitos básicos da geografia – lugar, paisagem, região, território, natureza, sociedade – não se autoexplicam. Ao contrário, são termos que exigem esclarecimentos, pois, a depender do fundamento teórico a que se vinculam, refletem posições filosóficas e políticas distintas.

Internet: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br> (com adaptações).

Acerca do pensamento geográfico e de sua evolução, julgue o item.

Para Milton Santos, o espaço geográfico é o resultado de uma ação concreta e coletiva, que reproduz as relações sociais, sendo que o espaço evolui a partir do movimento da sociedade como um todo.

A análise acerca do ensino de geografia começa pela compreensão do seu objeto de estudo. Muitos foram os objetos da geografia antes de se ter algum consenso, sempre relativo, em torno da ideia de que o espaço geográfico é o foco da análise. Entretanto, a expressão espaço geográfico, bem como os conceitos básicos da geografia – lugar, paisagem, região, território, natureza, sociedade – não se autoexplicam. Ao contrário, são termos que exigem esclarecimentos, pois, a depender do fundamento teórico a que se vinculam, refletem posições filosóficas e políticas distintas.

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Acerca do pensamento geográfico e de sua evolução, julgue o item.

A década de 1970 do século XX vê emergir a geografia crítica, ancorada no materialismo histórico e na dialética marxista, buscando avançar para além da descrição paisagística e enfatizando as relações entre espaço e sociedade.

A análise acerca do ensino de geografia começa pela compreensão do seu objeto de estudo. Muitos foram os objetos da geografia antes de se ter algum consenso, sempre relativo, em torno da ideia de que o espaço geográfico é o foco da análise. Entretanto, a expressão espaço geográfico, bem como os conceitos básicos da geografia – lugar, paisagem, região, território, natureza, sociedade – não se autoexplicam. Ao contrário, são termos que exigem esclarecimentos, pois, a depender do fundamento teórico a que se vinculam, refletem posições filosóficas e políticas distintas.

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Acerca do pensamento geográfico e de sua evolução, julgue o item.

O determinismo ambiental caracterizou o primeiro momento da geografia, a partir de seu estabelecimento como disciplina acadêmica, ainda no século XIX.

A análise acerca do ensino de geografia começa pela compreensão do seu objeto de estudo. Muitos foram os objetos da geografia antes de se ter algum consenso, sempre relativo, em torno da ideia de que o espaço geográfico é o foco da análise. Entretanto, a expressão espaço geográfico, bem como os conceitos básicos da geografia – lugar, paisagem, região, território, natureza, sociedade – não se autoexplicam. Ao contrário, são termos que exigem esclarecimentos, pois, a depender do fundamento teórico a que se vinculam, refletem posições filosóficas e políticas distintas.

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Acerca do pensamento geográfico e de sua evolução, julgue o item.

Um território dividido em inúmeros pequenos reinos e um projeto expansionista, em busca de novos territórios e matérias-primas – eis as condições que permitiram a gênese da geografia como ciência moderna na França.

A dimensão temporal, inscrita na memória que constrói a identidade coletiva e na dinâmica dos processos sociais, completa-se na dimensão espacial, que territorializa os eventos e processos. Essa dimensão espacial situa a ação humana em suas complexas relações com a paisagem natural, que é culturalizada a cada momento de interação. Os conhecimentos de geografia estão aqui apontados nas relações de produção e apropriação de bens, que conformam as dimensões materiais da existência concreta do homem e geram desdobramentos diversos sobre a vida em sociedade.

Internet: <http://portal.mec.gov.br> (com adaptações).

Tomando o texto apenas como referência inicial, julgue o item a respeito dos propósitos do ensino da geografia.

O ensino da geografia deverá contribuir para a compreensão do mundo atual e do presente momento da evolução das sociedades, bem como para uma melhor percepção dos processos de apropriação e reorganização dos lugares pela humanidade.

A dimensão temporal, inscrita na memória que constrói a identidade coletiva e na dinâmica dos processos sociais, completa-se na dimensão espacial, que territorializa os eventos e processos. Essa dimensão espacial situa a ação humana em suas complexas relações com a paisagem natural, que é culturalizada a cada momento de interação. Os conhecimentos de geografia estão aqui apontados nas relações de produção e apropriação de bens, que conformam as dimensões materiais da existência concreta do homem e geram desdobramentos diversos sobre a vida em sociedade.

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Tomando o texto apenas como referência inicial, julgue o item a respeito dos propósitos do ensino da geografia.

A dissociação entre o aprendizado em sala de aula e as transformações políticas, sociais, culturais e econômicas que o século XXI apresenta será um dos principais objetivos a serem atingidos.

A dimensão temporal, inscrita na memória que constrói a identidade coletiva e na dinâmica dos processos sociais, completa-se na dimensão espacial, que territorializa os eventos e processos. Essa dimensão espacial situa a ação humana em suas complexas relações com a paisagem natural, que é culturalizada a cada momento de interação. Os conhecimentos de geografia estão aqui apontados nas relações de produção e apropriação de bens, que conformam as dimensões materiais da existência concreta do homem e geram desdobramentos diversos sobre a vida em sociedade.

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Tomando o texto apenas como referência inicial, julgue o item a respeito dos propósitos do ensino da geografia.

Deve-se buscar o distanciamento entre o que se aprende na escola e a vivência do aluno, pois esta pode comprometer seu julgamento da realidade.