A prática mental é entendida como a forma de imaginar a realização de uma habilidade motora na ausência de movimento (Magill, 1998).

A prática mental ocorre:

A antropometria é compreendida como um ramo da antropologia que estuda as medidas e dimensões das diversas partes do corpo humano (Michels, 2000).

Qual alternativa compreende uma afirmação CORRETA sobre a antropometria?

Enquanto professores é primordial que se tenha presente no processo avaliativo a totalidade da conduta humana, ou seja, a avaliação deve estar voltada para a aquisição de competências, habilidades, conhecimento e atitudes dos alunos (Darido, 2002). Avalie as seguintes afirmações:

I. Para a Educação Física, avaliar implica ajudar o aluno a perceber as suas facilidades, as suas dificuldades e, sobretudo, ajudá-lo a identificar os seus progressos de tal modo que tenha condições de continuar avançando.

II. Na perspectiva tradicional, a avaliação dos professores de Educação Física detinha-se apenas no resultado final, no desempenho do aluno em relação ao esporte, ou seja, se o aluno(a) dominava os fundamentos e as táticas do jogo, independentemente do que sabia no início.

III. Como o objeto de estudo da Educação Física é o movimento corporal, a avaliação desta deve restringir-se ao domínio motor.

IV. Quando se avalia o aluno, ao final de um processo, geralmente, denomina-se esta proposta de avaliação formativa.



Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

Na perspectiva de Piaget (1978), o jogo é uma condição vital para o d senvolvimento da criança, inicialmente egocêntrico e espontâneo, vai se tornando cada vez mais uma atividade social, na qual as relações individuais são fundamentais. Através do jogo a criança assimila e se apropria daquilo que percebe na realidade.

Das alternativas abaixo, qual corresponde a uma afirmação CORRETA?

A recreação é, comumente, apresentada de maneira ligada à área de lazer, quase como se o binômio "recreação e lazer" possuísse um significado único. A associação entre os termos recreação e lazer vem gerando questionamentos no que se refere aos seus significados, às especificidades e à abrangência, conforme destaca Gomes (2006).

I. “Atividade formativa que concretiza, entre outros fatores, a aventura, a satisfação, a preferência, a expressão, a criatividade, a participação voluntária e a sociabilidade.”
II. É um estado mental ativo associado a uma situação de liberdade, de habilidade e de prazer.”


As afirmações acima referem-se respectivamente a (ao):

Haetinger & Heatinger (2008) Piaget aborda e valoriza, em suas fases do desenvolvimento cognitivo, os tipos de jogos mais adequados para cada uma dessas fases (sensório-motor, pré-operacional, operatório concreto e operatório formal). E isto é verdadeiro: o jogo é diferente para cada idade, cultura e meio, para as verdades de cada comunidade. Do ponto de vista educacional, o jogo deve:

I. Dar oportunidade para que as crianças o transformem, permitindo a sua participação ativa.

II. Possibilitar uma avaliação da atuação das crianças durante a atividade; possibilitar uma relação com os conteúdos escolares.

III. Desenvolver hábitos e atitudes, respeitar o outro, melhorar o comportamento social, trabalhar a competição como essência do jogo.

IV. Proporcionar o desenvolvimento do pensamento criativo e do pensamento divergente, gerados pela criatividade, buscando somente divertir os seus participantes.


Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

Predominaram, por muito tempo, nas aulas de Educação Física, aulas esportivistas, que foram ao longo dos anos sendo substituídas por outras em que os alunos apenas realizam o que desejam. Esse modelo denomina-se frequentemente de “rola bola”. A principal característica desse modelo é a falta de intervenção sistemática do professor durante a aula (Darido, 2003).
Qual alternativa caracteriza a aula de Educação Física no modelo citado no texto?

Os jogos e brincadeiras que estimulem a cognição, a motricidade, socialização e afetividade da criança, bem como a utilização de materiais alternativos, são os conteúdos privilegiados nas aulas de Educação Física pautadas nessa concepção (Barbieri, A.F.;Porelli, A.B.;Mello,R.A., 2009).
O enunciado acima aborda pensamentos de qual concepção da Educação Física?

A partir do final dos anos 1970 e início da década de 1980, construiu-se, na educação física brasileira, um conjunto de concepções pedagógicas que buscavam visualizar outros motivos justificadores da presença da educação física na escola, que não aquele centrado no eixo paradigmático da aptidão física (Oliveira, 2005).
Avalie as seguintes afirmações:

I. A concepção higienista dava ênfase à saúde, assim o papel da Educação Física esteve relacionado a formar indivíduos fortes e saudáveis. Sua principal finalidade na escola era: “proporcionar aos alunos o desenvolvimento harmonioso do corpo e do espírito, formando o homem física e moralmente sadio, alegre e resolute.

II. Na concepção militarista nas aulas imperavam o diretivismo, o professor tem papel centralizador e nas práticas ocorriam repetições mecânicas de movimento esportista.

III. A abordagem construtivista teve o mérito de levantar a questão da importância da Educação Física na escola considerar o conhecimento que a criança já possui, independentemente da situação formal de ensino, porque a criança, como ninguém, é uma especialista em brinquedo.

IV. Na abordagem esportitivista, a Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido através da interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos.


Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

Defensor da inclusão da ginástica nas escolas brasileiras, no jardim da infância, na escola primária e secundária e da equiparação dos professores de ginástica aos das outras disciplinas, destacava a importância de ter-se um corpo saudável para sustentar a atividade intelectual (Carvalho, 1942).
Seus ideais foram de grande importância para Educação Física brasileira, o texto acima refere-se a que personalidade?