Em uma aula prática em laboratório escolar, um professor de Química do Ensino Médio propõe aos estudantes a resolução de uma situação-problema baseada em sistemas materiais reais, com o objetivo de avaliar a compreensão conceitual sobre métodos de separação de misturas e sua aplicação didática. Para isso, são apresentados três sistemas distintos, conforme a tabela: 
  
O professor solicita que os alunos escolham, para cada sistema, o conjunto de métodos de separação mais adequado, considerando eficiência, viabilidade em laboratório escolar e coerência conceitual.
Qual das alternativas a seguir apresenta a sequência correta de métodos de separação a ser adotada para os sistemas I, II e III, respectivamente?

Durante a correção de uma atividade avaliativa sobre quantidade de matéria, um professor de Química propõe aos estudantes a análise quantitativa de uma amostra sólida de carbonato de cálcio (CaCO₃), substância amplamente utilizada em aulas experimentais. Os dados experimentais obtidos pelos alunos estão apresentados a seguir:

1. Massa da amostra de CaCO₃: 50,0 g
2. Massa molar do CaCO₃: 100 g·mol^-1
3. Constante de Avogadro: 6,0 × 10²³ mol^-1

O professor solicita que os estudantes determinem, a partir desses dados, a quantidade de matéria, o número total de unidades formulares presentes na amostra e avaliem a coerência conceitual das relações entre massa, mol e número de entidades químicas.

Relacionando corretamente os conceitos envolvidos, assinale a alternativa que apresenta o resultado correto para a quantidade de matéria e para o número aproximado de unidades formulares presentes na amostra.

Durante uma investigação técnico-científica realizada em uma indústria de bebidas e produtos químicos, foram coletadas quatro amostras de sistemas materiais, identificadas como A, B, C e D, utilizadas em diferentes etapas do processo produtivo. As amostras apresentaram os seguintes comportamentos físicos quando observadas em repouso e submetidas a procedimentos simples de análise:

• Amostra A: sistema líquido formado pela mistura de água e etanol, apresentando aspecto uniforme, sem separação de fases visível, mesmo após longo período de repouso;
• Amostra B: sistema composto por água, óleo e areia, no qual se observa separação espontânea de fases líquidas e deposição de sólido no fundo do recipiente;
• Amostra C: material sólido obtido pela fusão e resfriamento conjunto de cobre e zinco, apresentando aparência homogênea em toda a extensão da amostra;
• Amostra D: sistema gasoso constituído por diferentes gases mantidos sob as mesmas condições de temperatura e pressão, apresentando composição uniforme em qualquer ponto do recipiente.

Qual alternativa classifica corretamente os sistemas A, B, C e D, respectivamente?

Em uma auditoria técnica em uma estação de tratamento de água (ETA), dois compostos químicos, X e Y, são avaliados quanto à sua utilização em etapas distintas do processo. Ambos se apresentam no estado sólido à temperatura ambiente e possuem coloração branca. Os resultados das análises laboratoriais e operacionais são apresentados a seguir:

• o composto X possui alto ponto de fusão, é solúvel em água e, quando dissolvido, não sofre alteração estrutural detectável;
• o composto Y apresenta ponto de fusão mais baixo, baixa solubilidade em água e reage com ácidos liberando gás e formando novas substâncias;
• durante o aquecimento controlado, X sofre apenas mudança de estado físico, enquanto Y se decompõe quimicamente, evidenciada pela formação de resíduos sólidos e liberação de gases;
• no armazenamento prolongado em condições inadequadas de umidade, apenas Y apresenta perda de eficácia associada a alterações químicas.

Com base no estudo de caso e nos conceitos de propriedades físicas e químicas da matéria, analise as afirmativas a seguir.

I. O ponto de fusão e a solubilidade em água dos compostos X e Y são propriedades físicas, pois podem ser observadas sem modificação da composição química das substâncias.
II. A reação do composto Y com ácidos e sua decomposição térmica caracterizam propriedades químicas, uma vez que resultam na formação de novas substâncias.
III. A mudança de estado físico observada no composto X durante o aquecimento caracteriza uma propriedade química, pois ocorre reorganização energética das partículas.
IV. A avaliação da estabilidade química dos compostos é essencial para a tomada de decisão em processos de tratamento de água, pois influencia a segurança, a eficiência do processo e o impacto ambiental.

Está correto o que se afirma em:

A Química, enquanto ciência central, estabelece múltiplas interfaces com a sociedade, influenciando diretamente os modos de produção, o desenvolvimento tecnológico, a saúde pública, o meio ambiente e a formulação de políticas públicas. Considerando a importância social da Química e sua inserção nos contextos econômico, ambiental e ético, analise as afirmativas a seguir.

I. O desenvolvimento de tecnologias químicas voltadas à produção de medicamentos, vacinas e materiais hospitalares evidencia o papel da Química na promoção da saúde coletiva e na ampliação da expectativa de vida da população.
II. A aplicação dos conhecimentos químicos nos processos industriais, ao priorizar a eficiência produtiva, é isenta de impactos sociais e ambientais, uma vez que os riscos associados ao uso de substâncias químicas são inerentes ao progresso tecnológico.
III. A Química contribui para o enfrentamento de desafios socioambientais ao desenvolver soluções como a Química verde, a economia circular e tecnologias de tratamento e reaproveitamento de resíduos.
IV. A alfabetização científica em Química é relevante para a formação cidadã, pois subsidia a tomada de decisões conscientes sobre temas como consumo de produtos químicos, sustentabilidade e saúde pública.

Está correto o que se afirma em:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) constitui um documento normativo de caráter vinculante que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os estudantes da Educação Básica brasileira têm direito de desenvolver ao longo das etapas e modalidades de ensino.

Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA.

Julgue as afirmativas abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).

(__) A interdisciplinaridade não implica a supressão das disciplinas, mas sua interação coordenada em torno de problemas complexos que não podem ser compreendidos adequadamente a partir de uma única perspectiva epistemológica.
(__) A integração entre áreas do conhecimento pode assumir diferentes graus, desde a coordenação temática até a construção de matrizes curriculares organizadas por áreas amplas, como Linguagens, Ciências da Natureza e Ciências Humanas, modelo adotado em diversas reformas educacionais.
(__) A transversalidade emerge como resposta à fragmentação disciplinar consolidada a partir da modernidade científica, especialmente com a consolidação do paradigma cartesiano-newtoniano, que operou por meio da especialização progressiva do saber.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta.

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui o documento nuclear da identidade institucional da escola, configurando-se como instrumento de planejamento estratégico, organização curricular, gestão democrática e orientação das práticas pedagógicas.

Sobre esse assunto, é INCORRETO afirmar que o PPP:

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), ou Universal Design for Learning (UDL), constitui uma abordagem teórico-metodológica voltada à estruturação intencional de ambientes educacionais acessíveis, flexíveis e responsivos à variabilidade humana. Desenvolvido a partir das pesquisas do Center for Applied Special Technology (CAST), nos Estados Unidos, o DUA fundamenta-se na premissa de que:

O planejamento escolar constitui um processo sistemático, intencional e articulado de organização da ação educativa no âmbito institucional, envolvendo dimensões administrativas, pedagógicas e políticas. Acerca desse assunto, analise as afirmativas abaixo.

I. O planejamento escolar articula o Projeto PolíticoPedagógico (PPP), o regimento interno, o calendário acadêmico, os planos de curso e os planos de aula, garantindo coerência entre finalidades institucionais, diretrizes legais e práticas pedagógicas.

II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/1996 – atribui às instituições de ensino a responsabilidade de elaborar e executar sua proposta pedagógica, reforçando a centralidade do planejamento como expressão da autonomia escolar articulada às normas do respectivo sistema de ensino.

III. O planejamento pedagógico deve ser compreendido como processo contínuo e flexível, capaz de incorporar avaliações diagnósticas, ajustes metodológicos e intervenções pedagógicas diferenciadas, sobretudo em contextos de heterogeneidade sociocultural e cognitiva.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):