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A partir da divisão clássica proposta por Roman Jakobson, a tradução de língua portuguesa para LIBRAS é caracterizada como interlingual e intersemiótica.

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Os primeiros intérpretes de Língua de Sinais, no Brasil, surgiram na década de oitenta do século XX, dentro de instituições religiosas, ou por conta das relações familiares e de amizade entre surdos e ouvintes, não tendo, assim, formação específica.

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Simultânea, consecutiva e sussurada são tipos de modalidades da interpretação.

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O conhecimento de dois códigos linguísticos faz de um indivíduo um tradutor-intérprete.

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Na área dos Estudos da Tradução, alguns autores definem tradução como uma atividade tradutória de textos escritos, enquanto a interpretação é tida como uma atividade tradutória de textos orais ou sinalizados.

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Competência metodológica é a capacidade do intérprete de LIBRAS em utilizar os diferentes modos de interpretação em seus respectivos contextos.

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O profissional tradutor-intérprete de LIBRAS que passa informações sobre o transcurso de determinada reunião a terceiros fere o preceito ético da fidelidade.

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O papel do tradutor-intérprete educacional é, exclusivamente, o de intermediar a comunicação entre professor e alunos surdos.

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O ato de interpretar é um processo cognitivo-linguístico, pois o profissional processa uma informação produzida na língua de partida e faz escolhas lexicais, estruturais, semânticas e pragmáticas na língua de chegada para passar, de forma correspondente, intenções produzidas na língua de partida.

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A atuação do tradutor e intérprete de LIBRAS envolve interação comunicativa e discursiva, e, como o seu papel é intermediar a comunicação, compete ao referido profissional a veracidade e fidelidade das informações no processo tradutório.