Prova Completa: Pedagogo (UFPR

3007423 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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Sobre as teorias da aprendizagem e sua relação entre Educação e Psicologia, é correto afirmar:

A

O behaviorismo focaliza o comportamento humano como objeto de estudo, indicando que a forma de aprendizagem do indivíduo pode ser mensurada de maneira objetiva, como um fenômeno do mundo físico, sendo tipificada, independentemente do sujeito, em um conjunto de etapas: identificação do problema, questionamentos sobre os problemas, hipóteses, escolha das hipóteses, verificação e generalização.

B

O construtivismo aponta que a capacidade de aprendizagem de novos fenômenos, coisas ou conceitos é proporcional aos conhecimentos prévios que o sujeito tem sobre tais aspectos, sendo preciso construir estratégias de investigação sobre os domínios que o estudante tem sobre o assunto.

C

O interacionismo é uma concepção de aprendizagem elaborada com a compreensão de que o sujeito aprende a partir da sua relação com o meio social, cabendo ao docente ser um mediador de tal relação, em que a aprendizagem perpassa algumas etapas: sensório-motora (0 a 2 anos), pré-operatória (2 a 7 anos), operações concretas (7 a 11 anos) e operações formais (11 em diante).

D

O cognitivismo é uma concepção teórica que aponta que é o próprio movimento de aprender e de busca pelo conhecimento que potencializa o desenvolvimento cognitivo e que produz a aprendizagem efetiva, o que significa que tal processo deve ser exógeno, isto é, deve tomar o meio social como referente para o desenvolvimento do indivíduo.

E

O relativismo é uma teoria em que as diferentes perspectivas dos aprendizes devem ser consideradas, pois, para a educação, não há uma verdade ou validade absoluta, o que representa que os conceitos e conhecimentos precisam ser relativizados, fazendo com que a aprendizagem se torne mais ampla e completa.

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3007422 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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São várias as concepções pedagógicas que marcam a proposição e a organização da educação escolar no Brasil e no mundo. Considerando essa temática, e observando o pensamento do/da respectivo(a) autor(a), é correto afirmar:

A

Paulo Freire se contrapôs ao sistema tradicional de educação propondo um modelo educativo focado no estudante sujeito do processo de ensino- aprendizagem, de forma que a aprendizagem tenha como ponto de partida a problematização dos conhecimentos prévios dos alunos.

B

John Dewey afirmava que o humano nasce naturalmente bom, motivo pelo qual a educação deve partir das condições e dos instintos naturais da criança para desenvolvê-los, cabendo a tarefa de educar ao docente, que deve, antes de tudo, preservar a criança, evitando-se as formas educativas que promovam a inteligência de forma prematura e impensada.

C

Jean Jacques Rousseau propôs práticas pedagógicas que levariam a educação para a autonomia dos educandos, respeitando sua história, trajetória e cultura e tomando como referência importante o acervo de conhecimentos empíricos do indivíduo e as questões sociais e políticas.

D

Johann Heinrich Pestalozzi indicou que o aluno constrói o seu próprio aprendizado, de forma que os docentes não podiam transmitir os conteúdos com total excelência, uma vez que o aprendiz só consegue aprender aquilo que tem condições de absorver.

E

Maria Montessori enfatizou a centralidade da atividade livre e do incentivo ao desenvolvimento físico e cognitivo das crianças, associando, de maneira equilibrada e codependente, liberdade e disciplina, o que lhe permitiu a produção de uma releitura da ideia de autoeducação.

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3007421 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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É correto afirmar que a função social da escola:

A

é definida pela Constituição Federal, cabendo à União fazer cumprir tal regramento aos Estados, Distrito Federal e Municípios, sincronizadamente.

B

tem uma nova tarefa muito importante, que é a produção e criação cultural, cabendo às outras agências sociais o repasse às novas gerações dos conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade.

C

mudou muito ao longo dos séculos XX e XXI, passando a ser uma instituição decisiva no desenvolvimento econômico, sustentando-se na teoria do capital humano.

D

se traduz em promover a formação humana integral, visando ao seu pleno desenvolvimento, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

E

demanda que a escola seja uma instituição neutra e apartidária e com interesses imediatos, não se admitindo qualquer ação ideológica em seu interior.

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3007420 Ano: 2019
Disciplina: Direitos Humanos
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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A Lei Brasileira de Inclusão (Lei Federal nº 13.146/2015) sintetizou na legislação brasileira o denominado modelo social de deficiência, confirmando os princípios já elencados na legislação nacional sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência. Considerando o que dispõe esta legislação no concernente ao acesso à Educação Superior, devem ser adotadas as seguintes medidas:

1. Adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa.

2. Dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade.

3. Atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior (IES).

4. Atendimento exclusivo, em espaço físico adaptado e separado, para garantir o respeito às necessidades específicas do candidato com deficiência.

Estão corretos os itens:

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3007419 Ano: 2019
Disciplina: Direitos Humanos
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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Sobre a Lei Federal nº 12.711/2012, que regulamenta as cotas na Educação Superior pública, é correto afirmar:

A

As Instituições Federais de Educação Superior (IFES) deverão reservar parte de suas vagas para estudantes oriundos de famílias consideradas abaixo da linha nacional da pobreza.

B

As IFES deverão destinar pelo menos metade de suas vagas para estudantes que tenham sua trajetória escolar na Educação Básica integralmente em escolas públicas.

C

As cotas a serem cumpridas por todas as IFES exigem, no mínimo, metade de suas vagas para a população autodeclarada negra (preta ou parda).

D

Das vagas destinadas aos estudantes que vieram de escolas públicas, haverá uma reserva às pessoas autodeclaradas pretas/pardas proporcional a essas populações no estado no qual está instalada a IFES.

E

A reserva de vagas priorizará o acesso às pessoas com deficiência, destinando pelo menos 10% do conjunto das vagas para estudantes nessa condição.

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3007418 Ano: 2019
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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ECAGeralDireitos Fundamentais (art. 7º ao 69)Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer (Art. 53 a 59)

Corresponde a um dos direitos relativos à educação, contemplados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei Federal nº 8.069/1990:

A

receber o uniforme escolar e demais materiais necessários ao processo educativo.

B

ter alimentação escolar diária, balanceada nutricionalmente conforme as exigências para as atividades de aprendizagem.

C

contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

D

receber apoio financeiro, quando se tratar de pessoa em situação de vulnerabilidade, que lhe dê condições de acesso e permanência em instituição educacional.

E

participar da elaboração da proposta pedagógica da escola.

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3007417 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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LegislaçãoLei 13.005/2014: Plano Nacional de Educação (PNE)

A Meta 12 do Plano Nacional de Educação, Lei Federal nº 13.005/2014, estabelece que o país deve buscar ampliar o acesso à Educação Superior. Sobre essa temática, é correto afirmar:

A

O PNE propõe a elevação da taxa bruta de matrícula na Educação Superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos.

B

A ampliação de matrículas indicada no PNE deve responsabilizar o poder público de forma que, até o final da década, a rede pública seja a principal ofertante de vagas na Educação Superior.

C

O PNE estabelece que as matrículas na Educação Superior devem ser ampliadas de maneira a atender pelo menos metade da população de 18 a 24 anos.

D

O PNE aponta para um crescimento da oferta de maneira a equilibrar toda a demanda ativa por Educação Superior.

E

O crescimento das matrículas na Educação Superior deve se dar, prioritariamente, por meio de parcerias público- privadas.

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3007416 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Educação Profissional, Superior e Especial (arts. 39 ao 60)

De acordo com a LDB, fazem parte do conjunto de cursos e programas abrangidos pela Educação Superior, EXCETO:

A

cursos de graduação abertos a candidatos que tenham concluído o Ensino Médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.

B

cursos de Ensino Médio, pós-médio, tecnólogo e preparatório para o ingresso na Educação Superior.

C

cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino.

D

cursos de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

E

cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, e cursos de especialização e aperfeiçoamento.

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3007415 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFPR
Orgão: UFPR

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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Educação Profissional, Superior e Especial (arts. 39 ao 60)

Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Federal nº 9.394/1996, considere as seguintes finalidades:

1. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.

2. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, colaborando na sua formação contínua.

3. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, com vistas ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia, assim como a criação e difusão da cultura, desse modo desenvolvendo o entendimento do homem e do meio em que vive.

4. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

São fins da Educação Superior: